| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 从“商朝青铜文化”问题看“感、知”历史 | 何引芬 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 3 |
| 以“平等”观念探寻思想与政治的互动 | 张协力 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 11 |
| 世界文明史教学中的文化因子探究法 | 蔡瑶佳 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 17 |
| 新教材图文互证式历史叙述的尝试 | 夏志军 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 19 |
| 搭桥·分类·进阶一—以“辛亥革命”为例谈初高中历史教学街接 | 秦世军 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 22 |
| 基于批判性思维的初高中历史教学衔接一一以（北洋军阀统治时期的政治、经济与文化）为例 | 杨被 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 25 |
| 历史叙事与核心素养培养教学策略初探 | 刘洁怡 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 28 |
| 历史概念教学下的历史解释素养培养——以《中国古代早期政治制度》为例 | 张婷婷 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 31 |
| 基于深度学习的历史课堂多元史料运用 | 刘全鹏 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 34 |
| 中学历史课程的设计与生成 | 赵通 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 37 |
| 创新，一个民族进步的灵魂一—《改变世界的工业革命》一课的教学启示 | 罗士祷 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 39 |
| 核心素养立意下的统编初中教材解读与实施 | 张珊 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 45 |
| 基于时空观恋培养的大单元教学设计一—以九年级上第一单元为例 | 潘金 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 48 |
| 立足于史事亲历者视角的历史解释一—以统编教材“唐代落镇”教学为例 | 陈兵 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 51 |
| 以SPSS为工具提升教师数据分析能力 | 王晓荣 钱旭升 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 54 |
| 试析美国社会科的大单元探究教学（IDM）模式 | 陈婉婷 郑士琛 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 69 |
| 英国生物学家达尔文 | 麦漪凡 | 中学历史教学 | 2021 | 3 | 72 |
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