| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 做个站着教书的教师 | 徐金卫 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 1 |
| 甲午殇思之六 | 胡钦红 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 70 |
| 历史教师专业成长要用三宝 | 苗颖 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 80 |
| 《文学的繁荣》一课教学绉议 | 张有堂 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 90 |
| 另眼透视元朝地图上的中书省 | 冯一下 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 97 |
| 八国联军也曾火烧圆明园 | 安耀辉 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 77 |
| 章太炎，邹容何日被逮捕？ | 刘裕强 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 96 |
| 关于通判设立的时间 | 刘玉琪 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 119 |
| 处死塞尔维特的是宗教裁判么？ | 贺健白 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 122 |
| 高三历史专题复习的运用策略 | 王晓峰 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 114 |
| 例谈历史二轮复习课教学中的思维导读策略 | 刘旭红 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 117 |
| 高考试题对重农抑商政策考查探析及教学启示 | 何吟 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 120 |
| 鱼与熊掌，能否兼得？ | 李优治 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 131 |
| 讲故事 学历史 | 林红霞 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 134 |
| 初中历史概念教学的困境及对策 | 郑继明 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 136 |
| 近代火柴并非舶来品 | 刘振修 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 107 |
| 唐初的城下之盟 | 张洪山 | 中国历史教学 | 2015 | 4-5 | 133 |
| 南京临时政府之临时探析 | 陈松林 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 21 |
| 路易十四是否宣称：朕即国家 | 杨林 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 30 |
| 自然经济不等同于小农经济 | 熊国荣 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 42 |
| 西汉并非直接定都长安 | 杨宪杰 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 70 |
| 失衡与危言 | 马自玲 袁兆桐 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 33 |
| 考有所悟，评有所得 | 王洪 陈杜娟 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 37 |
| 学为中心，学有成效 | 江松贵 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 40 |
| 点拨，点燃学生的思维火花 | 蒋频 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 45 |
| 小切口，大文章 | 宋佩娟 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 47 |
| 整合多元课程资源，构建生命课堂 | 方毅宁 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 58 |
| 人的现代化史研究的力作 | 黄文阳 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 66 |
| 慈禧曾想重用宋教仁 | 刘振修 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 14 |
| 九品中正制以外的几种选官方式 | 刘幼玲 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 39 |
| 谈谈俄历与公历的换算 | 崇尚俊 | 中国历史教学 | 2015 | 6 | 67 |
| 从猪倌到丞相 | 孟宪实 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 8 |
| 古罗马公民的魅力 | 徐渭清 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 16 |
| 微观问题的宏观处理 | 陈国兵 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 20 |
| 历史教学价值的重现 | 张才能 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 29 |
| 课时核心目标的确定与达成 | 李志先 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 37 |
| 用核心目标引领课堂研究 | 陆虎 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 42 |
| 以文证史：文学史教学的基本思路 | 沈为慧 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 47 |
| 民国时期无华东称谓 | 陈杰 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 46 |
| 关于范仲淹的称谓 | 陈鹤 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 53 |
| 刘邦不识字么 | 邱雁南 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 71 |
| 美国人领取救济图辨析 | 邓杰光 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 50 |
| 以鲜明的粤派特色走向国家队 | 毛经文 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 54 |
| 立足学科价值，考查学科学养 | 张士方 李付堂 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 63 |
| 历史高考试题的望界 | 白玉林 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 65 |
| 和而不同 学以致用 | 吕准能 | 中国历史教学 | 2015 | 7 | 67 |
| 我的教育梦想与历史教育思考 | 陈昔安 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 4 |
| 在磨课中磨砺成长 | 董辉 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 8 |
| 情境教学带我们认识历史 | 张微 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 9 |
| 新文化运动教学设计探讨 | 徐雁 张汉林 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 20 |
| 史学阅读与微课设计 | 张克州 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 25 |
| 挖掘抽象概念背后鲜活的历史史实 | 李瑞峰 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 37 |
| 重视高三历史概念教学，培养学生学科思维品质 | 李静 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 41 |
| 魏文王还是魏文侯 | 薛登忠 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 23 |
| 宋朝有四大商业名镇么 | 方配莲 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 36 |
| 对新中国初期外交成果表述的质疑 | 吴小明 褚莉萍 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 54 |
| 应时应景 ，深挖内涵 | 陈善松 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 51 |
| 重大历史现象背后的传统文化 | 税光华 夏仁贵 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 55 |
| 孔子与儒学：应当还是需要？ | 刘道梁 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 59 |
| 麻辣韵味不再，国味众口难调 | 张明星 | 中国历史教学 | 2015 | 8 | 63 |
| 给有思想的学生留一把椅子 | 王雄 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 4 |
| 民间版的工作室 | 沈为慧 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 11 |
| 历史材料的选取 | 刘雨倩 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 14 |
| 中学历史教材的二次开发 | 吕玲 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 15 |
| 参与课题研究的收获 | 唐晓红 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 17 |
| 历史 传承 乐趣 | 珠海市紫荆中学历史组 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 18 |
| 上好每一节家常课 | 夏辉辉 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 29 |
| 核心目标的选择与应用 | 易翔 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 37 |
| 善用历史细节，助力核心目标 | 赵晓东 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 41 |
| 简约而厚重 | 张一珍 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 45 |
| 盲从还是探寻真相 | 叶敬宝 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 50 |
| 秦赵同源考 | 孙英勇 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 16 |
| 吴三桂：暖男么 | 胡欣红 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 71 |
| 灯火阑珊处 | 王继平 | 中国历史教学 | 2015 | 9 | 53 |
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