| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 当下语文课程的知识状况，成因及对策——义教统编语文教材编修中关于知识问题的思考 | 朱于国 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 3 |
| 传记教学的项目化实践与价值探索——以《天上有颗"南仁东星"》为例 | 林品慧 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 9 |
| 把一个好问题变成一节"好课"——《渡荆门送别》教学实录及备课叙事 | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 14 |
| 促进思维发展：基于认知冲突的初中语文命题策略 | 查斌 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 21 |
| 循路识斯"真"读书做"真"人——红色经典作品阅读教学策略探索 | 宣升彬 徐文凯 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 27 |
| 反讽型环境中人物的不同走向——指向思维进阶的小说联读教学 | 李敏 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 31 |
| 《我的动物朋友》写作中的生命认知重构——以陈忠实《我的白鸽》为参照 | 王秋珍 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 35 |
| 多维切入精准选材——兼谈选材对写作环节的辐射 | 武林楠 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 39 |
| 用好用活课文中的"故事" | 余映潮 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 43 |
| 从文本到文化——木兰的生命力塑造及教学实现 | 王珂 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 45 |
| 科幻叙事中的三维教学建构——以《带上她的眼睛》教学实施为例 | 卢 刚 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 49 |
| 关注非典型 聚焦真问题——《精神的三间小屋》教学探索 | 朱清 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 53 |
| 双驱联动，推进经典文本深度阅读——基于《回忆我的母亲》的课例研析 | 王漫江 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 57 |
| "咸亨剧场"中道具的文化解码与教学转化 | 余志明 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 60 |
| 从助读系统看《梅岭三章》的单元归属调整 | 饶龙霞 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 64 |
| 杜诗中的真实"自我"——《茅屋为秋风所破歌》抒情主人公形象解构 | 莫俊峰 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 67 |
| 《我的白鸽》中跨物种交往叙事表达 | 裴颖 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 71 |
| 社会功能：《诗经》整合教学的出发点 | 栗仪 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 75 |
| 基于文本特性，重构哲理诗育人教学 | 李侠 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 79 |
| 神遇于苏轼 心遇于自己——《记承天寺夜游》的审美价值与现实观照 | 屈金城 刘晓磊 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 83 |
| 从周树人到鲁迅——从文本略写处再读《藤野先生》 | 李征红 | 中学语文教学参考 | 2026 | 1 | 85 |
| 母语教育新使命：培养人工智能时代的人类优势思维 | 徐飞 | 语文学习 | 2026 | 1 | 4 |
| 你有什么问题要问吗 | 殷会荻 | 语文学习 | 2026 | 1 | 12 |
| 在语言比较中走近人物内心 | 黎炳晨 | 语文学习 | 2026 | 1 | 15 |
| 经典文本阅读教学中的活动进阶 | 郑桂华 | 语文学习 | 2026 | 1 | 22 |
| 指向学科认知的新闻通讯联读教学探索 | 高翀骅 | 语文学习 | 2026 | 1 | 28 |
| "四要素"协同，撬动知识性读物深度阅读——以《中国建筑的特征》为例 | 奚素文 余剑锋 | 语文学习 | 2026 | 1 | 38 |
| 从指称的角度解读《纪念白求恩》 | 黎刚 | 语文学习 | 2026 | 1 | 46 |
| 一字为钥解文心——从《赤壁赋》"禁"谈字词本位的文章解读路径 | 于俊云 | 语文学习 | 2026 | 1 | 52 |
| 在联读中走向深入——以《江城子》《扬州慢》教学为例 | 顾妍婷 | 语文学习 | 2026 | 1 | 56 |
| 学生活动都指向"主问题"——虚写 | 冯渊 | 语文学习 | 2026 | 1 | 60 |
| 单元写作教学应遵循"四度"原则 | 郑永威 | 语文学习 | 2026 | 1 | 63 |
| "站"与"立"辨析 | 张彦金 | 语文学习 | 2026 | 1 | 72 |
| 此"举"何义 | 邵静霞 | 语文学习 | 2026 | 1 | 76 |
| 追求诗性与理性交融的语文课堂 | 王林 | 语文学习 | 2026 | 1 | 77 |
| 笃实为本，文以明理——陈明洁《文献鉴微录中学文言文释读偶拾》荐读 | 赵志伟 | 语文学习 | 2026 | 1 | 82 |
| 新修统编初中语文教材"整本书阅读"的课程化建构——以价值追求，书目选择与设计思路为中心 | 冯善亮 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 3 |
| 深层引动重塑素养时代的学习逻辑 | 蒋兴超 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 8 |
| 由三首儿童诗"生长"出来的一节作文课——《挑妈妈》教学实录及备课叙事 | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 13 |
| 《骆驼祥子》整本书阅读"教一学一评一体化"实现路径 | 范晓峰 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 20 |
| 生命教育视域下的散文教学——"故事重构"融入《背影》教学的实践 | 解秀秀 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 25 |
| 愿望·障碍·行动——小说三维框架阅读教学探索 | 张学瑜 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 28 |
| 指向高阶思维的"小创造力"培养路径 | 蒋国银 周正梅 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 32 |
| 从找问题到寻成长：学生作文批改的新思维 | 兰国祥 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 35 |
| 提升"文学知识教育"的质量 | 余映潮 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 39 |
| 井冈山的竹子，你是革命的竹子——《井冈翠竹》课堂实录 | 肖培东 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 41 |
| 涉思维之阶，抵达文道共生之境——赏肖培东《井冈翠竹》教学艺术 | 王伟珍 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 45 |
| 古诗教学中的意象解读——《透过"日""月"看见杜甫》课例阐释及观察 | 郑慧敏 伏荣超 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 48 |
| 基于情境任务的古诗教学路径探究——八年级下册《唐诗三首》深度教学谈 | 董夫莉 翟常德 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 52 |
| 探源·共情·践行——小说人物"失范语言"教学价值的挖掘 | 李东方 陈雪峰 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 56 |
| 语境关联与逻辑自洽——《愚公移山》本事解读及教学启示 | 赵萍 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 59 |
| 春雨意象的隐喻嬗变——朱自清《春》与刘湛秋《雨的四季》的认知对话 | 朱兴玥 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 63 |
| 学习进阶视域下的单元整体教学——基于"实用性阅读与交流"学习任务群的实践 | 李鹏飞 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 66 |
| 以思维训练激活语文课堂教学 | 张爱军 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 69 |
| 《北冥有鱼》文化精神的教学路径探索——基于任务群的思辨阅读与实践 | 李嘉慧 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 74 |
| 李森祥小说《台阶》的悲剧悖论与悲剧效果 | 吴超 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 78 |
| 从"场面之闹"到"命运之闹"——论《水浒传》"闹"的叙事演进与多元主题 | 朱晓宇 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 81 |
| 支架支持下语文实践活动如何开展——演讲"活动。探究"单元整体教学实践与思考 | 张莹 | 中学语文教学参考 | 2026 | 2 | 84 |
| 学业质量标准在实际教学中的应用 | 何杰 | 语文学习 | 2026 | 2 | 8 |
| 针对性与进阶性：语文阶段性测试的特征与命题要点 | 叶丽新 | 语文学习 | 2026 | 2 | 12 |
| 批阅周记兴味长 | 石焘 | 语文学习 | 2026 | 2 | 20 |
| 士，君子，圣人：〈《论语》十二章》折射的儒家典型人格类型 | 杨涛 | 语文学习 | 2026 | 2 | 22 |
| "不"与"勿"：儒家君子的有所不为 | 赵盼盼 | 语文学习 | 2026 | 2 | 23 |
| 《《论语》十二章》教学的"散"与"整" | 郑桂华 | 语文学习 | 2026 | 2 | 28 |
| 立足核心素养的单元作业设计探索——以九年级上册第六单元为例 | 李旻兰 | 语文学习 | 2026 | 2 | 30 |
| 从仰望到成为：《天上有颗"南仁东星"》的精神星图构建 | 何宝玉 | 语文学习 | 2026 | 2 | 40 |
| 循事探诗识木兰——《木兰诗》教学课例 | 张驰 | 语文学习 | 2026 | 2 | 51 |
| 基于隐含前提的立论逻辑与写作指导 | 柳叶 胡根林 | 语文学习 | 2026 | 2 | 58 |
| 一庭一院总关情：论《项脊轩志》的空间结构与情感表达 | 王佳一 | 语文学习 | 2026 | 2 | 64 |
| "竹径"与"曲径" | 陈恒舒 | 语文学习 | 2026 | 2 | 74 |
| [语言问答·试答]"xx好"与"x安"问候语的差异 | 王浩磊 | 语文学习 | 2026 | 2 | 80 |
| 指点迷津，引人入胜——王鼎钧《讲理(增订版)》荐读 | 蔡焕杰 | 语文学习 | 2026 | 2 | 81 |
| 语文评价的进阶之路 | 陈晓琼 | 语文学习 | 2026 | 2 | 88 |
| 读懂读透，用足用好统编语文教材 | 朱于国 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 3 |
| 走向有意义的"建构" | 陈家尧 敬军 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 10 |
| 直面"大单元"的一次教学尝试——八年级下册第二单元教学实录及备课叙事 | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 14 |
| 问题链视角下的《孙权劝学》阅读教学 | 田江 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 23 |
| 《朝花夕拾》整本书阅读教学实施 | 彭红霞 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 27 |
| 名著阅读中"自我"状态调节策略探究 | 李玲 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 32 |
| 向《天上有颗"南仁东星"》学习如何写人物小传 | 侯文杰 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 35 |
| 优化课堂阅读教学中省时增效的细节 | 余映潮 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 38 |
| "'教一学一评'一体化"实施路径建构——以《老山界》教学为例 | 舒芳 白利梅 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 41 |
| 单篇精读的价值突围与方法重构——基于《故乡》的大单元教学设计与实施 | 茹海花 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 46 |
| "小""大"之中的深意流动——《小圣施威降大圣》教学思考 | 宗和艳 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 50 |
| "情·趣·思"三维融合教学模式的建构——以《记承天寺夜游》教学为例 | 周启勋 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 53 |
| 以高阶提问搭建思维阶梯——《次北固山下》教学探索 | 黄威 韩霞 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 57 |
| 时间过程理论下的散文情感瞬间建构——《背影》《秋天的怀念》的经典性生成探析 | 周文勤 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 61 |
| 古诗文教学"文言·文学·文化"深度融合取径 | 黄铖 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 64 |
| 基于任务特质的"阅读综合实践"教学建构 | 卢立银 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 68 |
| 依体定教：以演讲的方式教演讲——《最后一次讲演》《应有格物致知精神》联读教学思考 | 张佳佳 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 72 |
| 从单篇积累走向群文建构——《诗词三首》议题统整教学 | 肖明珠 吴婷婷 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 76 |
| 小切口大纵深——微项目化学习在单篇教学中的实践 | 韩子英 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 79 |
| "瀚海"何来"百丈冰"?——《白雪歌送武判官归京》词义辨析 | 左 雁 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 84 |
| 《西游记》秋季时令诗文的"境"与"术" | 胡焕 蒋金涛 | 中学语文教学参考 | 2026 | 3 | 86 |
| 她用生命诠释"人民教育家"的深刻内涵——深切缅怀恩师于漪先生 | 谭轶斌 | 语文学习 | 2026 | 3 | 4 |
| 我的引路人——敬悼于漪老师 | 陈军 | 语文学习 | 2026 | 3 | 6 |
| 初春时节，于漪老师走了 | 程红兵 | 语文学习 | 2026 | 3 | 11 |
| 莫让标签遮蔽阅读——以宋词教学中的"豪放"与"婉约"为例 | 徐樑 崔舒然 孟令涵 | 语文学习 | 2026 | 3 | 14 |
| 细品藏在典故里的怀古心，赤子情 | 叶地凤 | 语文学习 | 2026 | 3 | 20 |
| 古诗词阅读教学的组织方式 | 郑桂华 | 语文学习 | 2026 | 3 | 26 |
| 完整历程：让"科学精神"在语文课上真正落地——统编教材必修下册第三单元教学新探 | 杨兵 魏胜昆 茹菲 | 语文学习 | 2026 | 3 | 33 |
| 《变形记》的空间叙事 | 刘亚婷 尹逊才 | 语文学习 | 2026 | 3 | 45 |
| 聚焦疑点探究"学习"——文本细读在《劝学》《师说》中的运用 | 唐晶 | 语文学习 | 2026 | 3 | 52 |
| 文本细读的方法与实践 | 方芳 | 语文学习 | 2026 | 3 | 57 |
| 创意写作理论视域下初中记叙文写作教学实践——以创意选材用材为例 | 陈洁梅 | 语文学习 | 2026 | 3 | 59 |
| 从作品联读中理解《山地回忆》的妞儿形象 | 赵婷 詹丹 | 语文学习 | 2026 | 3 | 64 |
| 《论语》"学而时习之"新解 | 梁建蕊 | 语文学习 | 2026 | 3 | 68 |
| 从"鸡子"与"鸭子"看汉语构词的音义之弊 | 盛奇敢 | 语文学习 | 2026 | 3 | 78 |
| 汉字难输入，简化标准异 | 陈洪茂 | 语文学习 | 2026 | 3 | 79 |
| 一本"科学学"的启蒙书——J.D.贝尔纳《科学的社会功能》荐读 | 赵政廷 | 语文学习 | 2026 | 3 | 81 |
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