| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 聚焦研究的必要性和迫切性——整本书教学视野下的文本特质与课型创新研讨（之五） | 王君 陈海亮等 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 4 |
| 世界，我们有共同的语言 | 肖培东 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 10 |
| 在阅读中寻找力量——“荒岛模式”小说群书阅读实践 | 曾艳娟 吴健勇 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 13 |
| “目标”生本论：明晰课堂教学的结果——是指向学生还是指向教师 | 张悦群 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 17 |
| 云中窥课：三思语文线上教学——《水浒传》读书汇报会观课后记 | 冯善亮 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 21 |
| 同步思维与语文深度教学——谈速读繁体和“说文”教学框架建构 | 杨祥明 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 24 |
| 情境化教学：“文言共生”的支点 | 李郁 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 28 |
| 整本书阅读必须落实的四大问题 | 袁海员 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 31 |
| 基于生本立场的古诗词教学路径探幽 | 朱庆国 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 34 |
| 深度设计·深度品味·深度评价——深度阅读教学的应然之道 | 钟演 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 38 |
| 红色经典的浪漫与深邃——新闻体散文名著导读图式建构策略 | 尹庆华 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 41 |
| 精彩设计少教多学——余映潮课堂教学启示 | 韩青莲 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 44 |
| 在“错误”中生成“美丽”——例谈肖培东课堂教学中的“化错”艺术 | 张立 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 46 |
| 趣教趣学口语交际 | 周正梅 徐银 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 49 |
| 从封面开始一本书的阅读和教学 | 王惠 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 52 |
| 写出当时的感觉——《抓住细节》教学实录及点评 | 段岩霞 李卫东 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 55 |
| 《马说》还能这样设计 | 杨万鹏 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 59 |
| 释《孙权劝学》中的“更” | 孙建 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 61 |
| 论否定词在《爱莲说》中的运用 | 杨彩云 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 62 |
| 巧设三个环节 领悟《马说》情味 | 周继成 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 64 |
| 语用学视角下的古诗词文本解读 | 谭维河 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 67 |
| 从“助读”到“助教” | 吴爱钧 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 71 |
| 巧借思维导图 助力名著阅读——《骆驼祥子》教学谈 | 耿庆强 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 74 |
| 中考现代文阅读中语文知识的设题与备考探微 | 曹国锋 | 中学语文教学参考 | 2020 | 5 | 77 |
| 语文教学情境辨正 | 徐林祥 郑昀 | 语文学习 | 2020 | 5 | 4 |
| 整本书阅读活动设计原则刍议 | 张悦 吴欣歆 | 语文学习 | 2020 | 5 | 8 |
| 《一名物理学家的教育历程》教学艺术镜头 | 张显仲 高翀骅等 | 语文学习 | 2020 | 5 | 15-23 |
| 生成项目 优化流程——“《采薇》品诗会”语文项目学习 | 冯源 袁万萍 | 语文学习 | 2020 | 5 | 24 |
| 以评价导引方向，以体验激发生长——“诗意文韵润校园”语文项目学习 | 孙海瑾 | 语文学习 | 2020 | 5 | 28 |
| 披文以入情，由情而入理——浅谈文学短评写作指导 | 石莉 | 语文学习 | 2020 | 5 | 33 |
| 《五石之瓠》的教学重难点 | 李煜晖 | 语文学习 | 2020 | 5 | 38 |
| “若”“必”意蕴无穷——《烛之武退秦师》解读 | 朱加权 | 语文学习 | 2020 | 5 | 40 |
| 《卖油翁》“笑而遣之”再解读 | 郭跃辉 | 语文学习 | 2020 | 5 | 42 |
| 《藤野先生》的“双核”叙事及其主题生成 | 周灿辉 | 语文学习 | 2020 | 5 | 45 |
| 以听众意识激活经典演说——《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》备课参考 | 陈赣 | 语文学习 | 2020 | 5 | 48 |
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