| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 新因素及全球生产网络视角下的工业区位变化探讨 | 申玉铭，许欣 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 3 |
| 地理核心素养视域下“大单元教学”的路径探析以湘教版必修2第四章“区域发展战略”为例 | 尹志和 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 8 |
| 基于大概念教学的单元目标设计与教学实施一以“自然环境的整体性与差异性”为例 | 刘筱清 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 12 |
| 大概念视角下初中地理单元教学实践探索——以“北方地区”为例 | 王丽丽，朱丽珍 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 16 |
| 主题式情境教学下深度学习课堂的构建——以“工业”为例 | 刘美玲，王志洪 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 20 |
| 基于知识深度（DOK)模型的原理性地理教学探究——以“大气的热力作用”为例 | 张现瑶，朱丽东 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 23 |
| “等高线地形图”活动探究（中图版） | 李琳 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 26 |
| 素养梯度在问题研究课程中的建构——以“问题研究：该不该引藏水入疆”为例 | 蔡叶斌 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 57 |
| 知识实践价值视域下研学旅行课程实施的表现性评价——以珠海淇澳岛地理研学为例 | 刘洁晶 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 64 |
| “寻美虹山”主题研学实践活动设计与实施 | 董丽琴 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 68 |
| “目标一思路一方法一评价”四位一体的高校课程思政教学设计探索——以人文地理学为例 | 陈展图，肖伟丽，李诗涵 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 73 |
| 第三届“经纬杯”全国地理教学研究成果大赛 | 《地理教育》 | 2022 | 2 | 80 | |
| 开展红色研学的四个原则 | 雷鸣 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 1 |
| 讲好中国故事，唱响地理育人主旋律——以“区域整体性与关联性”为例 | 赵丽霞 杨青华 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 15 |
| 古代中国地理学的伟大成就 | 顾朝林 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 22 |
| 基于“共建共享”的城市与乡村学校地理课程资源整合转化策略 | 单永 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 30 |
| 基于“U型”模式，让学生经历有生活有过程的地理学习——以人教版必修第二册“乡村和城镇”为例 | 于见宝 李 伟 翟兵团 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 34 |
| 核心素养发展视域下的地理教学情境设计 | 唐玉法 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 37 |
| 全面践行“两山”理念 深度引领地理教学——以“区域农业可持续发展”为例 | 沈朝伟 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 39 |
| 中学地理真实情境教学的特点及其故事性建构 | 邹王斌 李子蓉 卢灵 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 42 |
| 初中人文地理课堂教学情境的创设 | 袁文斌 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 48 |
| 基于深度学习的区域认知教学行为诊断与优化研究 | 相晓东 徐燕青 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 62 |
| “马瑙斯的产业发展”试题设计 | 龚琳 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 69 |
| “中国的固有领土——钓鱼岛及其附属岛屿”试题设计 | 陈杰黄榕青 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 71 |
| 人地协调观导向的研学旅行课程设计--以腾冲北海湿地研学为例 | 杨婷婷 梁美盈 高源 冯歆茹 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 72 |
| 基于地理核心素养培养的研学旅行活动设计——以新疆罗布人村寨研学旅行活动为例 | 梁玉洁 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 76 |
| “长泡泡”的石头 | 吴孟宇 林木森 | 《中学地理教学参考》 | 2022 | 2 | 79 |
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