| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 母题阅读：大概念教学的探索与思考 | 余党绪 | 语文学习 | 2021 | 9 | 4 |
| 镜头：《假如生活欺骗了你》教学艺术镜头 | 陈振华 蒋祖霞等 | 语文学习 | 2021 | 9 | 13-20 |
| 语文项目学习下的中华传统文化经典教学 | 樊新强 | 语文学习 | 2021 | 9 | 21 |
| 思维导图应用于整本书阅读教学的实践审视——以《乡土中国》为例 | 周园 | 语文学习 | 2021 | 9 | 25 |
| 透过“侮蔑”的滤镜理解“伟大”——《藤野先生》教学点研析 | 王旭 叶黎明 | 语文学习 | 2021 | 9 | 34 |
| 基于“矛盾冲突”的戏剧剧本赏读——以老舍《茶馆》（第一幕）为例 | 黄钰明 | 语文学习 | 2021 | 9 | 39 |
| 《论语》整本书阅读 建议 | 程翔 | 语文学习 | 2021 | 9 | 43 |
| 洞悉事理：事理说明写作的关键 | 顾宇杰 褚树荣 | 语文学习 | 2021 | 9 | 47 |
| 文本解读：从眼光到姿态 | 叶兆言 蒋兴超 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 3 |
| 若爱，深深爱 若写，深情写——向《土地的誓言》学“意象铺排艺术”课堂实录 | 王君 杨晶晶 林大琼等 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 8 |
| 进阶式学习：让学生潜能尽释——论王君写作课的生本课堂教学策略 | 杨晶晶 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 12 |
| 在红色种子的田野中深耕细耙——宏大主题议论文“大小我”融合的纵横结合论证法 | 张宗方 张悦群 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 15 |
| 以叙事视角管窥小说文本解读 | 谭维河 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 22 |
| 追问自读的“打开方式”——不同课型下自读策略运用探究 | 林晗 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 25 |
| 建构“意象探究”的方法意识 | 王玲玲 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 29 |
| 沉潜文本深处 赋能自主阅读 | 黄勇 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 31 |
| 文言语篇解读的关键 | 刘凡保 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 33 |
| 景物描写中的思维训练（下） | 向浩 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 35 |
| 名著总结课要处理好三组关系 | 郑丹 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 38 |
| 巧铺垫 善设境 精点拨——析肖培东《写人要抓住特点》写作指导课 | 付敏 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 40 |
| 聚焦景物描写 提升读写能力 | 向冰凝 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 42 |
| 巧抓对话深作浅 妙读标点浅亦深——从标点品读教学看肖培东教学智慧 | 张海 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 46 |
| 调准文艺论文的教学焦距——以《山水画的意境》教学为例 | 魏炜峰 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 48 |
| 谈《水浒传》的精读教学 | 汪洋 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 51 |
| 统编教材古诗文注释、翻译的商榷与建议 | 刘菊春 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 53 |
| 四问“献疑” 明晰“匠心” | 陆丽萍 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 56 |
| 单篇与名著聚焦点的融通思辨——以《秋天的怀念》和《朝花夕拾》为例 | 佟飞 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 58 |
| 指向写作成果的读写微项目教学实践 | 张占营 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 60 |
| “提有价值的问题”能力培养初探 | 王新芳 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 64 |
| 在聚焦思维中突破 | 张同明 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 67 |
| 咬定“整合”放松 立根原在“探究”中——2021年浙江省各地中考名著试题评析及教学建议 | 高鑫 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 69 |
| 现代诗进入中考的“可为”与“有为” | 罗琼 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 72 |
| 单元整理课的设计路径 | 卢立根 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 75 |
| 聚焦“新”文体 践行“新”教法——）2021年中考写作“新增文体”的命题特点及教学建议 | 王兴伟 | 中学语文教学参考 | 2021 | 9 | 78 |
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