| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 推动新时代地理基础教育的高质量发展 | 陈发虎 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 1 |
| 规范地图观赋能教育强国的内涵、困境与路径 | 邵文忠李琳 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 4 |
| 基于教育强国的地理学科担当与育人范式重构探索 | 陈亮余云 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 8 |
| 山河为卷，地理为墨：绘就教育强国的壮丽画卷 | 白净 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 12 |
| 教育强国视域下地理学科教育援疆的实践与思考 | 庄培斌 戴志龙 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 17 |
| 教育强国建设赋能新时代教师成长---教育家精神助力地理教师站好三尺讲台 | 陈白 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 18 |
| 把握教育属性，发挥地理力量 | 张抒瑶 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 20 |
| 教育强国建设，教育硕士何为 | 孙浩畅 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 21 |
| 新课标视域下湘教版新旧初中地理教材比较分析---以“地球的面貌”章节为例 | 曹睿杜雯娴马文琪苏迎春胡茂永 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 22 |
| “相关性”视域下的地理高阶思维能力进阶探索 | 金子兴 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 25 |
| 多版本地理教材融合的地理实践力培养策略——以“地质地貌”部分为例 | 赵洪伟倪培刚 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 30 |
| 创造性问题解决助力地理批判性思维发展的教学探究 | 刘 导 徐晓琳 刘倩 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 33 |
| 指向“境脉”的问题式教学设计与实践思考——以“河流侵蚀地貌”为例 | 付 伟 邱晓慧 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 38 |
| 聚焦粮食安全 指向深度学习---以“爱粮惜粮，不遗余‘粒’”教学设计为例 | 高盈秋 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 41 |
| 基于学科必备知识的岩石圈小板块内容重构 | 陈作允 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 44 |
| 人教版初中地理教科书的国家形象建构研究 | 方成智 庭铃琳 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 48 |
| 指向核心素养培养的“高原湿地——三江源地区”教学设计 | 田 阳 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 53 |
| “区域发展对交通运输布局的影响”课例设计 | 李娟 周美灵 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 57 |
| “沙漠梯田，绿富同兴”试题设计 | 梁 龙 罗凯如 李小妹 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 61 |
| 地理过程类试题备考策略研究---以地质过程类试题为例 | 高长征 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 69 |
| 初中地理跨学科主题单元教学设计实践---以“二十四节气与我们的生活”为例 | 李连杰 金开迪 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 7 | 78 |
| 生成式人工智能赋能职前地理教师课堂提问策略初探 | 林千策，户清丽，侯 瑜，等 | 《地理教育》 | 2025 | 7 | 3 |
| “五育融合”视角下地理跨学科主题学习的案例设计研究 | 黄钰洁，张桥英，袁章棋，等 | 《地理教育》 | 2025 | 7 | 9 |
| 职业生涯教育视域下初中地理跨学科作业设计探究——以“岭上驯鹿源”为例 | 高磊，丁夏男 | 《地理教育》 | 2025 | 7 | 14 |
| 地理跨学科主题学习中学生探究参与度研究——以“探索太空，逐梦航天”为例 | 卢晓靓，周鑫，张铭灿 | 《地理教育》 | 2025 | 7 | 20 |
| 多学科融合下的红色文化传承主题教学设计——以“重走长征路”为例 | 白玉，徐文群，白银菊 | 《地理教育》 | 2025 | 7 | 25 |
| 高阶思维导向下的地理试题精准讲评策略 | 田超 | 《地理教育》 | 2025 | 7 | 34 |
| 地理情境化教学的应然功能、基本原则与教学实施 | 刘斌，孔瑞，孙青，等 | 《地理教育》 | 2025 | 7 | 50 |
| 基于“教一学一评”一致性的地理整合性情境教学探究 | 章怡晨，杨成凤，韩会然 | 《地理教育》 | 2025 | 7 | 56 |
| 依托高校资源的“地理+”研学实践课程设计研究 | 鲜洁，彭立，张慧娟，等 | 《地理教育》 | 2025 | 7 | 62 |
| 基于“四维六色”理念的红色地理研学课程开发与设计——以沂蒙革命老区为例 | 王洁，丁志伟 | 《地理教育》 | 2025 | 7 | 69 |
| 加强地理实验教学的几点思考 | 徐宝芳 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 8 | 1 |
| 文化地理学的“新”与“旧”：从范式转型到教学启示 | 朱兹 李依婷 陈晓亮 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 8 | 16 |
| 地理实践教学的核心要义与教学范式 | 金儒成 薛东前 杨成琴 王 敏 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 8 | 22 |
| 社会发展取向的地理学科育人价值：知识关联与教学生成 | 刘珊珊 郭程轩 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 8 | 28 |
| 地震是否属于地质灾害的辨析与启示 | 王晨光 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 8 | 43 |
| 人工智能背景下学生地理思辨能力提升的教学策略探讨 | 张美绚 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 8 | 45 |
| 人教版初中地理教材七年级下册思政教育设计一以“美国”为例 | 杨洁高俊昌 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 8 | 48 |
| 基于建构主义理论的地理研学活动设计策略---以花都区望头村研学为例 | 张传玉 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 8 | 67 |
| 融入校园周边资源的问题驱动式地理研学活动设计研究——以郑州黄河桥研学为例 | 薄夫宝 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 8 | 72 |
| 指向场景问题探究的地理野外考察活动设计与实践---以昨水金米村木耳产业考察为例 | 李强岳大鹏张清彦黄静 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 8 | 77 |
| 生成式人工智能赋能地理教育：机遇、挑战与应对Chew-Hung CHANG | 杨娅娜 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 3 |
| 数智化浪潮中地理教学的变革：多元互动与主体重塑 | 罗珊，张胜前，梁美容 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 8 |
| 基于生成式人工智能的地理实验教学模式研究——以水土流失实验为例 | 邓钧，蔡明英，李婷 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 19 |
| 人工智能助力地理高阶思维培养的路径与策略研究一以“农业区位因素”为例 | 孟潇俊，吴 立，刘红叶 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 24 |
| 乡土视域下初中地理跨学科主题学习活动设计以“成都盖碗茶”为例 | 刘云，韩加强，刘晓群，等 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 27 |
| 基于核心素养的“境脉”式教学在高中地理复习中的实践研究——以“产业转移”为例 | 罗春莲，郑开新 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 32 |
| 人水和谐视域下的主题式课程思政教学设计——以“水循环”为例 | 杨莹，李加林，郑天，等 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 37 |
| 基于苏轼行迹的高中地理跨学科问题式教学实践——以“自然环境的地域差异性”为例 | 杨琛 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 55 |
| MBI教学模式在地理教学中的应用：内涵解析、程序解构与实施策略——以“水循环”为例 | 杨哲野，吴银洁，章玲，等 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 60 |
| STAR模型赋能科学家精神培育的高中地理教学路径构建 | 刘依鑫，黄钰洁，王艺璇 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 64 |
| “三方协同五位一体”：区域地理学教师教育模式构建 | 马仁锋，李智丽，吴芳，等 | 《地理教育》 | 2025 | 8 | 75 |
| 大单元视角下的初中地理项目式学习实践——以“水资源”为例 | 施维 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 9 | 14 |
| 地理大概念驱动下的区域发展大单元教学设计研究——以韶关市为例 | 李依卓 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 9 | 19 |
| 浸润美育的初中地理教学设计——以新科普版“认识周围的环境”为例 | 骆吴东，陈堂会 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 9 | 24 |
| 基于“一境到底”的问题链式整体情境教学设计——以“生态脆弱区的综合治理”为例 | 廖尔晴，胡砚霞，赵锦慧 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 9 | 35 |
| 感知·关联·迁移：基于思维进阶的地理习题课教学路径——以“矿产资源与国家安全”为例 | 马伟贵 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 9 | 51 |
| 基于大概念层级图谱培育地理综合思维的教学探索以人教版地理教材“地貌”模块为例 | 杨知晓，刘仁初，龙国华，等 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 9 | 58 |
| 初中“地理+”跨学科主题学习探析——以校本课程“深耕蔚蓝，向海图强”为例 | 陈婷 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 9 | 63 |
| 基于真实乡土情境的问题式教学策略探究——以“海水的盐度”为例 | 文春生 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 9 | 68 |
| “冰川地貌”模拟实验的迭代升级与实证探究 | 罗高斌，夏云岭 | 《中学地理教学参考》 | 2025 | 9 | 72 |
| 大单元视角下的初中地理项目式学习实践——以“水资源”为例 | 施 维 | 《地理教育》 | 2025 | 9 | 14 |
| 地理大概念驱动下的区域发展大单元教学设计研究——以韶关市为例 | 李依卓 | 《地理教育》 | 2025 | 9 | 19 |
| 浸润美育的初中地理教学设计以新科普版“认识周围的环境”为例 | 骆吴东，陈堂会 | 《地理教育》 | 2025 | 9 | 24 |
| VR技术支持下基于“体验学习圈”模式的高中地理教学设计以“地球内部圈层结构”为例 | 王万同，杨蓓 | 《地理教育》 | 2025 | 9 | 29 |
| 基于“一境到底”的问题链式整体情境教学设计——以“生态脆弱区的综合治理”为例 | 廖尔晴，胡砚霞，赵锦慧 | 《地理教育》 | 2025 | 9 | 35 |
| 感知·关联·迁移：基于思维进阶的地理习题课教学路径——以“矿产资源与国家安全”为例 | 马伟贵 | 《地理教育》 | 2025 | 9 | 51 |
| 基于大概念层级图谱培育地理综合思维的教学探索——以人教版地理教材“地貌”模块为例 | 杨知晓，刘仁初，龙国华，等 | 《地理教育》 | 2025 | 9 | 58 |
| 初中“地理+”跨学科主题学习探析——以校本课程“深耕蔚蓝，向海图强”为例 | 陈婷 | 《地理教育》 | 2025 | 9 | 63 |
| 基于真实乡土情境的问题式教学策略探究——以“海水的盐度”为例 | 文春生 | 《地理教育》 | 2025 | 9 | 68 |
| “冰川地貌”模拟实验的迭代升级与实证探究 | 罗高斌，夏云岭 | 《地理教育》 | 2025 | 9 | 72 |
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