| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 中学历史教育学：1902-2030（上） | 赵亚夫 邓敏 | 中学历史教学参考 | 2023 | 12 | 4 |
| 培养历史思维能力是历史教育的重要任务——读张汉林新著《历史思维能力研究》的启发 | 刘淑燕 陈德运 | 中学历史教学参考 | 2023 | 12 | 28 |
| 文化自信视域下的历史思辨能力培养——以“雅典民主政治”教学为例 | 陈竹清 | 中学历史教学参考 | 2023 | 12 | 39 |
| 基于立意的历史单元教学理解 | 王磊 | 中学历史教学参考 | 2023 | 12 | 58 |
| “双减”背景下历史作业设计的审思与启示 | 徐晓明 | 中学历史教学参考 | 2023 | 12 | 59 |
| 整本书阅读在初中历史教学中的实践——以《饥饿的盛世：乾隆时代的得与失》一书为例 | 郑桂珊 | 中学历史教学参考 | 2023 | 12 | 69 |
| 整合取径 笃信笃行——”坚定历史自信 增强历史主动“第七届历史教育学术研讨会有感 | 范金和 | 中学历史教学参考 | 2023 | 12 | 77 |
| 拓展路径：促进家国情怀核心素养有效落实 | 柯昂 | 中学历史教学参考 | 2023 | 12 | 80 |
| 中学历史跨学科主题作业设计的价值取向以及实践路向 | 陈家运 | 中学历史教学 | 2023 | 12 | 15 |
| 摭谈初中历史项目化学习的实施路径——以“北宋丰富多彩的市民生活”为例 | 刘金鹏 | 中学历史教学 | 2023 | 12 | 36 |
| 历史能“做”的出来吗？——对中学历史科“做历史”内涵及实施路径的反思 | 李佳乐 | 中学历史教学 | 2023 | 12 | 45 |
| 基于认知心理视域的初高中历史衔接教学 | 曹勇 | 中学历史教学 | 2023 | 12 | 51 |
| 学科核心素养视阈下“OBE+PAD”双模式运用研究——以《汉武帝巩固大一统王朝》为例 | 张名扬 | 中学历史教学 | 2023 | 12 | 69 |
| “大象的前世、今生和未来”——读托马斯•特劳特曼《大象与国王：一部环境史》 | 杨春文 | 中学历史教学 | 2023 | 12 | 72 |
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