| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 基于史料的历史证据意识培养 | 戴世峰 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 6 |
| 高中不同学段培养史料解读能力初探 | 席长华 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 8 |
| 从教科书入手 提高阅读能力 | 项利 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 11 |
| 给学生有生命的历史 | 帅诚江 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 13 |
| 论民国抗战时期的历史教育 | 费驰 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 19 |
| 试论历史想象的基本原则 | 冯一下 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 30 |
| 阉割课堂，本不是学案导学的错 | 陈杰 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 36 |
| 中学历史活力课堂初探 | 李强 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 41 |
| 对郑和下西洋的再认识 | 胡列箭 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 47 |
| 换个角度看历史 | 张传喜 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 48 |
| 全国卷历史选修备考策略 | 雷志伟 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 51 |
| 素养考查有法度 | 罗彪扬 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 61 |
| 活力 个性 共识 | 吕准能 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 64 |
| 在线讨论在美国中学历史课程中的运用 | 马天宝 | 中国历史教学 | 2016 | 1 | 69 |
| 江苏宿迁周明名师工作室简介 | 周明 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 4 |
| 历史教学要成为一盏一盏的灯 | 周明 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 6 |
| 以切口带动对课魂的理解 | 刘敏 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 9 |
| 历史教学要有根的情怀 | 朱其兵 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 10 |
| 史料的运用要服务于教学立意的需求 | 娄婕 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 12 |
| 历史意识建构与历史教育 | 徐赐成 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 22 |
| 有隔岸观景到朴素回归 | 李永康 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 36 |
| 心理暗示在历史教学中的运用 | 陈紫薇 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 42 |
| 史料教学需要三种分析力 | 徐继宽 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 44 |
| 史料教学中批判性思维的养成 | 周敏 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 47 |
| 思想史教学中易被忽视的几种方法 | 张彬 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 50 |
| 结构·问题，史料，情感 | 李蓓 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 53 |
| 把握变化 与时俱进 | 钟小敏 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 57 |
| 起舞于严肃与活泼之间 | 邓义文 | 中国历史教学 | 2016 | 2 | 60 |
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