| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 文本资源的开掘：写作型文本群文教学探索——群文教学视野下的文本特质与课型创新研讨（三） | 王君等 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 4 |
| 立足目标 浅浅教学 | 肖培东 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 12 |
| 精巧自在浅浅中——跟肖培东学教语文 | 李火燚 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 16 |
| 到处皆诗境 随时有物华——肖培东课堂生成艺术例谈 | 田玲 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 20 |
| 肖培东阅读教学串析艺术浅探 | 李微 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 18 |
| 《猫》课堂实录 | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 22 |
| “我”和“猫”的故事 | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 25 |
| 充满生命活力的课堂样本 | 王亚丽 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 26 |
| 对照目标 指导方法 培养习惯——谈初中浏览能力训练 | 刘菊春 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 30 |
| 提升自读能力 促进自主 | 周金良 谢丹萍 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 34 |
| 还原性阅读：让“消失的文本”重回视野 | 宗轶丽 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 37 |
| 从“虚假阅读”说开去 | 花玉娟 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 40 |
| 书山嵯峨疑无道 会取登高有良法 | 庄亚芳 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 43 |
| “阅读－观察－写作”的良性循环——初中作文教学方法谈 | 刘爱红 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 45 |
| “非构思”文章图式建构的实践探寻——以“突转”式文章图式为例 | 王清 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 47 |
| 跨学科融合：还原诗歌最初的美好——基于“编码”原理的诗歌名著导读策略研究 | 尹庆华 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 51 |
| 心怀社稷忧天下 千古诗章诵到今——《茅屋为秋风所破歌》课例评析 | 刘玉 盖春明 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 55 |
| 抓落实 增效果——统编教材“活动·探究”单元教学设计 | 刘艳艳 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 59 |
| 气是变化神为场 游在石潭心暂歇——也谈《小石潭记》的气场 | 胡仁房 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 61 |
| 从“告知”到“体知”——《卖炭翁》教学设计突破之法 | 陈雪峰 张国忠 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 63 |
| 文言文教学思辨性阅读策略的选择 | 邹修香 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 66 |
| 品味散文语言的四种路径 | 金鑫 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 69 |
| 守正出奇：综合性学习活动设计的求索与创新 | 曹蕾 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 71 |
| 中考想象类作文命题研究 | 蒋荣魁 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 74 |
| 中考现代文阅读题解答四部曲 | 朱文玉 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 78 |
| “讲读”和“教读”不是一码事 | 本刊编辑部 | 中学语文教学参考 | 2019 | 4 | 80 |
| 直面整本书阅读专题教学的三个问题 | 李煜晖 | 语文学习 | 2019 | 4 | 4 |
| 《应有格物致知精神》教学艺术镜头 | 陈涛 东雪婷 姚文晗等 | 语文学习 | 2019 | 4 | 10-18 |
| 微专题：课标进课堂的合适通道（下） | 褚树荣 | 语文学习 | 2019 | 4 | 19 |
| 寻访一颗轻盈的灵魂——苏轼诗文“江月”意象研习 | 孙文辉 | 语文学习 | 2019 | 4 | 25 |
| 理性的眼神：透析“刘凌峰医疗众筹”之媒体表达 | 朱俏 | 语文学习 | 2019 | 4 | 29 |
| 古典戏曲教学内容的确定与呈现——以《长亭送别》为例 | 林忠港 | 语文学习 | 2019 | 4 | 32 |
| “思辨性阅读与表达”学习任务群设计——以“问天下谁是英雄”为例 | 陈兴才 | 语文学习 | 2019 | 4 | 36 |
| 再开此卷催人老——《项脊轩志》阐释的另一维度 | 田澍兴 | 语文学习 | 2019 | 4 | 42 |
| 《囚绿记》意蕴探微 | 石国权 邓红英 | 语文学习 | 2019 | 4 | 45 |
| “徘徊”一词的情感意蕴——读《孔雀东南飞》 | 王志成 | 语文学习 | 2019 | 4 | 47 |
| 探索审美鉴赏与思维发展的统整——以《苏幕遮·碧云天》的问题设计为例 | 王建稳 | 语文学习 | 2019 | 4 | 49 |
| [评课]让学生可思可想 | 段增勇 | 语文学习 | 2019 | 4 | 52 |
| 找到适合自己的表达方式 | 叶辛 | 语文学习 | 2019 | 4 | 53 |
| 构建驳论文写作路径模型——以批判性思维为视角 | 欧阳炜 | 语文学习 | 2019 | 4 | 55 |
| 《河中石兽》的解读和辨证思维的发展 | 詹丹 | 语文学习 | 2019 | 4 | 60 |
| 时空特质和情感线索——解读《老王》的两条路径 | 郑桂华 | 语文学习 | 2019 | 4 | 64 |
| 在育人中认识语文 | 章新其 | 语文学习 | 2019 | 4 | 76 |
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