| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 整本书解读的结构框架问题舀议 | 詹丹 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 4 |
| 语文课程视域下的整本书解读 | 吴欣韵 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 9 |
| 整本书解读的整体性策略 | 王林 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 13 |
| 跨学科学习视域下的阅读策略教学探析 | 魏小娜 王湛月 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 16 |
| 导向浪漫体验的古诗词教学策略 | 李中华 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 21 |
| 统编教材译介类名著整本书阅读的教学立意 | 袁菊华 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 25 |
| “形式”与“意味”的转换：文学阅读与写作的任务落点 | 张伟 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 29 |
| 探秘那些“有意味的形式”——以《故都的秋》《荷塘月色》为例 | 郑萍 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 29 |
| 聚焦复合文本写作，提升跨媒介表达能力 | 郑桂华 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 36 |
| 从解说词写作到复合文本创作 | 丁宁 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 36 |
| 创设思维训练支架，助力学生议论文写作 | 李敏婧 邱道学 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 42 |
| 从《荷花淀》到《百合花》：革命传统作品叙事抒情模式的演绎与变迁 | 王珍 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 47 |
| 叙事落差：“出走”与“回归”之间的启示录——重读《哦，香雪》 | 韩再彬 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 51 |
| 政治冷遇与兄弟久别之双重困境的自我解脱——苏轼《水调歌头·明月几时有》意蕴新解 | 王以兴 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 55 |
| 老李，究竟对谁冷漠？--《老王》中老李形象再认识 | 夏熔亮 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 59 |
| 《项脊轩志》教学设计 | 周健 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 63 |
| 指向文化理解的学习活动设计 | 沈国全 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 66 |
| 《富贵不能淫》教学设计 | 张莹 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 68 |
| 创设文言文学习情境的一次有益尝试 | 邹欣 | 《中学语文教学》 | 2023 | 1 | 71 |
| 基于学习任务群的学科核心知识教学 | 孙国萍 黄厚江 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 4 |
| 论语文学科核心知识在学习任务群教学中的“支柱”作用 | 张广录 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 7 |
| 学习任务群视域下的核心知识教学——以《红楼梦》整本书阅读为例 | 纪秋香 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 12 |
| 任务·活动·情境：学习支点作用探析 | 朱仁标 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 16 |
| “逆向教学设计”在单元教学中的运用 | 王欣 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 20 |
| 诗歌阅读单元整合教学的问题及反思 | 罗君艺 张心科 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 24 |
| 基于文体思维选择与优化小小说写作学习元素 | 王从华 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 33 |
| 名著新编，架起小小说写作的桥梁 | 鲍洪开 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 33 |
| 依托表现性评价，助力写作“以评促学” | 李萍向浩 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 41 |
| 重读《社戏》：从“好豆”“好戏”到“秩秩斯干” | 刘培华 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 48 |
| 从天王堂到草料场--《林教头风雪山神庙》中被忽略的隐喻 | 张小平 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 51 |
| 散文《秦腔》中的三重“声音” | 杨晓同 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 55 |
| 《故都的秋》中“陪衬”的三个功用 | 张从慧 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 59 |
| 《阿Q正传（节选）》（第二课时）教学设计 | 陆春建 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 61 |
| 有深度解读，才有深度教学 | 何元俭 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 64 |
| 从单篇走向群诗——《黄鹤楼》教学设计 | 刘春芳 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 66 |
| 探寻由篇而类的古诗学习路径 | 王小东 | 《中学语文教学》 | 2023 | 2 | 68 |
| 基于语文学习任务群的学习主题辨析 | 郭堂英 陈家尧 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 10 |
| 基于语文学习任务群的学习主题辨析 | 徐鹏 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 4 |
| 基于语文任务群的学习主题确立 | 郭堂英 陈家尧 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 10 |
| 任务群视域下学习主题的理解与落实 | 陈凤娟 蔡 明 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 14 |
| 《乡土中国》整本书专题阅读教学中的情境创设 | 袁 圆 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 19 |
| 共选、分选、自选：“非指示性”教学设计三层级实践·反思 | 郑逸农 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 24 |
| 学情、知识：教学的两个支点 | 王漫 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 28 |
| 《春》教学实录 | 胡雪峰 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 28 |
| 跨学科写作教学的路径与策略 | 邓 彤 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 37 |
| 一首古诗触发的跨学科写作教学实验 | 苍郁 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 37 |
| 这些，可能与我有关 | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 44 |
| 苏轼《石钟山记》写作艺术探析 | 卓立子 李 彬 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 46 |
| 《登高》《登快阁》颌联中的杜诗气象与黄诗境界 | 杨玉莲 高四维 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 50 |
| 希望的不确定性——《一棵小桃树》情感品读 | 王力 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 54 |
| 从“父亲的失落”引发的思考——《台阶》主题再探 | 宋灵君 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 57 |
| 《石壕吏》教学设计 | 蒋兴超 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 60 |
| 还原：走向诗歌的深处 | 张后安 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 63 |
| 《红楼梦》戏曲元素专题教学设计 | 徐淳 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 65 |
| 循证戏曲元素 提升思维品质 | 张瑾琳 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 68 |
| 古诗词测评的问题、原则及路径教考探究 | 孔小波 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 70 |
| 基于整合的文学类文本阅读备考策略案例平台 | 李永严 袁 文 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 74 |
| “非典型”叙事文本的阅读探析与实践成长·发展 | 周国安 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 78 |
| “箴”与“铭”——中国古代文体谈 | 赵志伟 | 《中学语文教学》 | 2023 | 3 | 85 |
| 言之无文，行而不远 | 左力 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 卷首语 |
| 洪宗礼，我心中的大先生 | 曹勇军 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 4 |
| 先生之风，山高水长 | 丁盟平张本良 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 6 |
| 风神传四海，德业播千秋 | 王桂先 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 8 |
| 语文学习任务载体形式问题类说 | 李煜晖 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 9 |
| 让学习任务真正落实 | 王伟 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 16 |
| 学习任务应让学生“有事可做” | 李凌云 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 20 |
| 治学：惟精惟一，戒慎恐惧——学者学视角看朱自清 | 潘苇杭 潘新和 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 25 |
| 语篇学视域下阅读教学中的文本解读辨误与导正实践·反思 | 牛树超 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 31 |
| 促进学生有效地辨析词义、使用词语 | 夏宇 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 35 |
| 《准确辨析词义，精妙使用词语》教学实录写作实验室 | 陆敏 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 35 |
| “用以致学”的写作教学策略探析 | 魏小娜 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 43 |
| 《用以致学，创建写作知识地图》教学实录作文随笔 | 杨钦涵 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 43 |
| 即使是“共识”，也要讲道理 | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 49 |
| 省察与重置：《峨日朵雪峰之侧》的悲剧意识 | 徐径 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 51 |
| 林觉民《与妻书》的语脉与语言 | 赵坤 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 55 |
| 读出《溜索》的冷闲风 | 吕新平 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 59 |
| 也谈《智取生辰纲》中老都管的作用——兼与杨大忠老师商椎 | 许媛 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 63 |
| 《驿路梨花》教学设计 | 李桂林 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 67 |
| 用足用好教材，让学习真正发生 | 付小明 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 70 |
| 从“道具”入手解读小说 | 高 亢 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 71 |
| 指向核心素养测评的高考语文“读题”策略 | 杨勇 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 76 |
| 中考写作复习要突出思维训练 | 王兴伟 | 《中学语文教学》 | 2023 | 4 | 80 |
| 情境视域下初中语文区域质量监测命题建议 | 孙采文徐鹏 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 4 |
| 如何命制情境化的语文学业评价试题 | 张彬福 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 11 |
| 实践旨趣：学习任务群向度的单元整体教学 | 李卫东 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 19 |
| 探寻内隐的相似性：诗歌解读的有效路径 | 朱 简 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 25 |
| 《文心》对培育“审美鉴赏与创造”的实践意义 | 李锦超 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 29 |
| 要准确定位教学文本的独特价值 | 李佳坤 张玉新 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 33 |
| 在民俗传承中坚定文化自信一以《社戏》《回延安》教学为例 | 黄悦 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 33 |
| 想象的展开与意象的加工---新诗写作教学策略 | 孙素英 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 40 |
| 《现代诗歌创作指导》教学实录 | 董雪娇 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 40 |
| 新诗写作教学：知识更新与范式重构 | 宋士广 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 49 |
| 注意不同意见的价值 | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 53 |
| 孤旅漂泊者编织的时光——《天净沙.秋思》时间运动的美学意义 | 徐红建 张正耀 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 55 |
| 于无声处听惊雷——论《阿长与山海经》在抑扬上的处理 | 范津津 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 59 |
| 《芊菅》的完整理解 | 王悦 曹茂昌 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 63 |
| 《溜索》教学设计 | 陈晟高雅 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 67 |
| 别样小说别样教 | 徐金国 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 69 |
| 《促织》《变形记》联读教学设计（第二课时） | 柴静媛 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 71 |
| 结构改革与审美鉴赏的成功尝试 | 袁 菊 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 74 |
| 借助问题解答模型 破解文学类主观题 | 庄伟强 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 76 |
| 基于语言运用的《经典常谈》作业设计 | 林同兵 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 80 |
| 我的语文求索之路 | 毛然馨 | 《中学语文教学》 | 2023 | 5 | 84 |
| 议论文重在辨析与论证 | 曲卫国 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 1 |
| 大单元·大概念·单篇教学——语文教学热点三人谈 | 张彬福 程 翔 汪 锋 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 4 |
| 中学古典戏曲教学策略探析一以《牡丹亭·惊梦》为例 | 汪龙峰 李 悦 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 12 |
| 微探究教学：引导学生深度学习的重要路径 | 冯为民 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 16 |
| 《经典常谈》整本书阅读实施策略探析实践·反思 | 陈佳冀 陈悦悦 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 20 |
| 思维和表达的“活”与“法” | 王元华 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 24 |
| “辩”活课堂，创新思维——以孔乙己分茴香豆为例 | 黄建斌 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 24 |
| 辩词写作教学策略探析 | 李冲锋 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 31 |
| 《遭遇误解，如何写辩词申辩》教学实录作文指要 | 段乐春 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 31 |
| 辩论式说理写作提升批判性思维高策作文随笔 | 毛清芸 薛豆华 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 38 |
| 先把想到的东西记下来 | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 42 |
| 月光“亮起”与月光“浮起”《我与地坛（节选）》解读 | 吕 可 周 雯 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 44 |
| 反常合道：《百合花》被忽视的几处细节探析 | 徐长征 徐子特 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 48 |
| 王安石的论证失范与思维偏颇——《答司马谏议书》的批判性阅读 | 宗学耀 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 52 |
| 腿折了，为什么还要去酒店喝酒？——《孔乙己》第十一段品读 | 毕于阳 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 57 |
| 双重叙述视角移位下的情感倾向性探微——《孔乙己》解读 | 沈虹 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 61 |
| 《短歌行》《归园田居（其一）》比较阅读教学设计 | 孙静 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 65 |
| “新鞋”与“老路” | 徐铭莲 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 68 |
| 《骆驼祥子》导读推进课教学设计 | 付梦娇 | 《中学语文教学》 | 2023 | 6 | 70 |
| 夏丐尊语文教学思想的理论渊源、时代呈现及当代价值 | 刘正伟 翟瑜佳 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 4 |
| 大概念统摄下语文大单元结构化教学探索 | 郑萍 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 13 |
| 巧设学习任务，培养高阶思维 | 徐德琳 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 17 |
| 落实“五项核心指标”，优化语文课堂评价 | 李玲 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 21 |
| 《我与地坛（节选）》教学实录 | 杨彬 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 26 |
| 因理设事：寓言写作教学策略探析 | 刘川江 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 32 |
| 《寓言写作指导》教学实录 | 曾良策 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 32 |
| 新诗写作人门实施策略举隅 | 赵学成 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 39 |
| 在“延伸”中积累 | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 43 |
| 沉默、忘记与误解《为了忘却的记念》中的曲笔解读 | 徐江宁 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 45 |
| 《祝福》叙述人称的“错位”及其独到匠心 | 杨大忠 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 49 |
| 杨万里《插秧歌》阅读札记 | 王小蝶熊言安 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 53 |
| 解开“酒”的秘密——《孔乙己》探微 | 罗爱平 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 57 |
| 《北冥有鱼》哲学解读 | 张存平 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 61 |
| 《从百草园到三味书屋》教学设计 | 刘少青王樱林 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 64 |
| 好的教学设计应有学生立场 | 郭跃辉 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 67 |
| 《喜看稻蔽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教学设计 | 王冰清 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 69 |
| 活动的集中与有序 | 盛志武 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 71 |
| 砥砺前行，做个幸福的语文人 | 张茗 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 82 |
| 在一本书中流连---读《就这样爱上语文》 | 周萍 | 《中学语文教学》 | 2023 | 7 | 85 |
| 《故乡》的N种读法 | 赵勇 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | |
| 大概念的历史脉络、应用限度与实践转化 | 李卫东 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 12 |
| 汉语驯偶性的教学价值 | 王译望 吴欣歆 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 19 |
| 在体悟教学中推进审美创造 | 滕之先 周正梅 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 23 |
| 项目化写作：在真实任务和问题解决中学写作 | 荣维东 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 27 |
| 《“深圳拾光记”项目化写作》教学实录（节选）作文随笔 | 黄慧红 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 27 |
| 亲爱的教室 | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 36 |
| 美之为美——《致云雀》的审美解读 | 魏彦平 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 38 |
| 还能感伤，或许就有希望《致云雀》解读 | 韩再彬 王菁菁 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 42 |
| 《我与地坛》的文学语言形式及其意蕴 | 屈伟忠 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 46 |
| 如何解读《岳阳楼记》的“所忧者”“所乐者” | 吴娱 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 50 |
| 皇帝愚蠢在哪儿？童话的文体理解与价值表达 | 黄邵震 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 54 |
| 《静女》文学影像呈现分析 | 陈俊陵 斩卫华 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 57 |
| 《峨日朵雪峰之侧》教学设计 | 黄艳明 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 59 |
| 播到痒处的新诗鉴赏教学 | 严景东 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 62 |
| 车辙与脚印——《史铁生作品选读》教学设计 | 蒋兴超 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 63 |
| 在“融入”与“距离”间提升思维品质 | 付雨霓 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 66 |
| 基于空间视角的“四性”写作策略 | 张金龙 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 67 |
| 2023年中考文学类文本阅读的命题特点与教学建议 | 郭跃辉 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 75 |
| 走向语文生命的更远方 | 张江莉 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 79 |
| 开发符合自身特征的语文校本课程资源一以“语文学习体验课程基地”资源建设为例 | 丁磊 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 82 |
| 说“赋”（上） | 赵志伟 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 85 |
| 文雅大明寺 | 王其成 | 《中学语文教学》 | 2023 | 8 | 88 |
| 语文核心素养对建构教学内容的启示 | 李煜晖 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 4 |
| 依“标”据“本”，彰显语文课堂教学的新样态 | 袁 圆 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 13 |
| 例谈整本书阅读学习任务群的教学策略 | 王跃平 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 17 |
| 语文任务情境设计的三种追求一以《窦娥冤》教学设计为例 | 钱军 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 26 |
| 再说设计：语文课依标教学的关键 | 张克中 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 30 |
| 《邓稼先》教学实录 | 张伶 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 31 |
| 形神互动：人物描写类写作教学的核心要素 | 周子房 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 37 |
| 《“写出人物的精神”写作指导》教学实录作文指要 | 蒋晓颜 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 37 |
| “以写育人”素养化写作实践浅探——以《谈诚信》写作任务设计为例 | 陈芳孙瑞 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 45 |
| 在最好的年月去“发现” | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 49 |
| 意象营构：寻常中见奇雅——李清照《声声慢·寻寻觅觅》篇性揭秘 | 汲安庆 高雨杰 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 51 |
| 士子的生命隐痛与坚韧抗争——从《项脊轩志》解码归有光的“孤身突围” | 柏云 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 56 |
| 《邓稼先》的逻辑之美 | 乔玲 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 60 |
| 《新闻阅读课》（第一课时）教学设计 | 李怀源 高珊珊 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 64 |
| 依据学业质量标准设计学习任务 | 王彤彦 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 67 |
| 《劝学》《师说》联读教学设计 | 徐涵晴 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 69 |
| 以真实问题和系列活动推进语文有效学习 | 周丽蓉 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 72 |
| 2023年中考名著阅读命题特点及其教学启示 | 法洪雪邹欣 | 《中学语文教学》 | 2023 | 9 | 78 |
| 误解·俯视·尊重——关于文学阅读与语文教育的对话 | 毕飞宇 李 猛□ | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 3 |
| 新课标视域下中华优秀传统文化主题教学的问题、方法与思考 | 冯善亮 段承校 章新其 刘颖异 霍 军 胡立根 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 6 |
| 淘金式思维：演绎思辨学习的思维品质 | 石修银 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 13 |
| 素养导向的语文教学新样态：大单元整体教学（下） | 向浩 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 17 |
| 古典诗歌意象发微 | 冯明涛 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 20 |
| 聂鲁达如何“统一” 万物？ | 马臻 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 23 |
| 于“有”“无”间洞见陋室的丰厚——兼以《陋室铭》探究刘禹锡的豪情 | 王勇 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 26 |
| 沿着“成熟”触摸文本肌理 | 戴银 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 29 |
| “任务”“实践”：课堂教学之关键 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 32 |
| 事理·推理·同理——核心素养观照下的《阿西莫夫短文两篇》教学探微 | 孙志广 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 34 |
| 实施阅读关怀构建阅读场域——《儒林外史》导读教学 | 王宜仁 董淑媛 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 37 |
| 生活之苦 苦于无言——大情境下的古诗任务群教学实践 | 黄爱芳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 40 |
| 基于“深度学习”的主问题设计策略 | 顾建荣 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 43 |
| 思室之“陋”品德之“喜——教学评一体化理念下的《陋室铭》教学 | 黄枝荣 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 46 |
| 用“矛盾逆折”唤起叙事张力《卖炭翁》教学新探 | 俞永军 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 49 |
| 主问题引领深度学习真正发生——以《桃花源记》教学为例 | 陆其勇 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 52 |
| 诗化小说视域下的《社戏》教学 | 王燕芳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 55 |
| 从复习知识到提升素养——基于文学史观的中考古诗文复习策略 | 钱汝琦 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 69 |
| ——谈文言文教学的层递性美感、趣感与获得感 | 欧阳伟 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 72 |
| 基于教学的文本解读策略 | 刘新玲 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 75 |
| 于无声处解妙音——补白式语言实践教学 | 程 龙 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 78 |
| 中学语文现代诗歌教学之审思——从审美范式和教材选编说起 | 路文彬 于佳琦 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 3 |
| 新课标理念下语文教学好课的追求 | 肖培东 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 7 |
| 一次“专选”的思维旅程——品析肖培东执教《壶口瀑布》 | 花玉娟 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 11 |
| 文本细读：撬动语文教学的支点——以肖培东《回忆我的母亲》教学为例 | 球艳霞 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 13 |
| 心随文思 下笔生花——批注式阅读对素养提高的赋能思考 | 黄建明 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 15 |
| 入情入境 真实成长——新课标背景下的阅读教学探究 | 牛 煜 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 18 |
| 精略教法分明 导读以期自得——“五程序单元教学模式”之阅读教学变式构建与实施 | 刘晓敏 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 21 |
| 寄情山水“自读”破卷——《登勃朗峰》教学策略探析 | 王静怡 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 25 |
| 以小论文写作促整本书深度阅读——从“水浒文化”组块式说开去 | 张占营 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 28 |
| 用“渲染”培养赋形思维 | 陈新霞 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 32 |
| 借助清单提升写作思维 | 金星闪 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 35 |
| 教学能力的核心：教材研读 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 38 |
| 青山有泪化作雨 大地含悲失——痛悼“反舀式单元教学法”创始人钟德赣先生 | 詹火滥 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 40 |
| 引入真实情境 再现“最可爱的人” | 钱玉兰 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 42 |
| 线上演讲 亦很“现场”——八下“活动·探究”单元之演讲教学 | 凌 格 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 46 |
| 基于情境链创设的教学路径探析 | 张苏州孙涛 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 50 |
| 运用“还原法”解读《卖炭翁》 | 赵米英 马存友 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 53 |
| 借得他山石 得攻我山玉——让“定场诗”进语文课堂 | 张怡然 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 56 |
| “理趣”语文课堂和“带得走”的教学实践 | 崔慧琴 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 59 |
| 深度学习导向下的科幻小说教学新探 | 刘玲玲 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 61 |
| 一首宋词 一段历史——跨学科思维下宋词学习的实践探究 | 朱艳丽 于光荣 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 65 |
| 意境与哲思齐飞——古典诗词审美教学举隅 | 吴丽珊 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 67 |
| 异文在李白诗歌教学中的运用 | 黄 威 黄静依 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 70 |
| 从命题多材料中发掘任务逻辑——以近年各地中考作文题为例 | 戎振纲 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 73 |
| 群诗整合 求同比异——中考古诗词典故复习策略谈 | 吕磊 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 76 |
| 拾起自己的尊严——再读《变色龙》 | 芦淳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 78 |
| 误解·俯视·尊重——关于文学阅读与语文教育的对话 | 毕飞宇 李 猛□ | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 3 |
| 新课标视域下中华优秀传统文化主题教学的问题、方法与思考 | 冯善亮 段承校 章新其 刘颖异 霍 军 胡立根 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 6 |
| 淘金式思维：演绎思辨学习的思维品质 | 石修银 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 13 |
| 素养导向的语文教学新样态：大单元整体教学（下） | 向浩 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 17 |
| 古典诗歌意象发微 | 冯明涛 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 20 |
| 聂鲁达如何“统一” 万物？ | 马臻 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 23 |
| 于“有”“无”间洞见陋室的丰厚——兼以《陋室铭》探究刘禹锡的豪情 | 王勇 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 26 |
| 沿着“成熟”触摸文本肌理 | 戴银 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 29 |
| “任务”“实践”：课堂教学之关键 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 32 |
| 事理·推理·同理——核心素养观照下的《阿西莫夫短文两篇》教学探微 | 孙志广 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 34 |
| 实施阅读关怀构建阅读场域——《儒林外史》导读教学 | 王宜仁 董淑媛 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 37 |
| 生活之苦 苦于无言——大情境下的古诗任务群教学实践 | 黄爱芳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 40 |
| 基于“深度学习”的主问题设计策略 | 顾建荣 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 43 |
| 思室之“陋”品德之“喜——教学评一体化理念下的《陋室铭》教学 | 黄枝荣 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 46 |
| 用“矛盾逆折”唤起叙事张力《卖炭翁》教学新探 | 俞永军 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 49 |
| 主问题引领深度学习真正发生——以《桃花源记》教学为例 | 陆其勇 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 52 |
| 诗化小说视域下的《社戏》教学 | 王燕芳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 55 |
| 从复习知识到提升素养——基于文学史观的中考古诗文复习策略 | 钱汝琦 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 69 |
| ——谈文言文教学的层递性美感、趣感与获得感 | 欧阳伟 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 72 |
| 基于教学的文本解读策略 | 刘新玲 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 75 |
| 于无声处解妙音——补白式语言实践教学 | 程 龙 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 1 | 78 |
| 中学语文现代诗歌教学之审思——从审美范式和教材选编说起 | 路文彬 于佳琦 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 3 |
| 新课标理念下语文教学好课的追求 | 肖培东 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 7 |
| 一次“专选”的思维旅程——品析肖培东执教《壶口瀑布》 | 花玉娟 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 11 |
| 文本细读：撬动语文教学的支点——以肖培东《回忆我的母亲》教学为例 | 球艳霞 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 13 |
| 心随文思 下笔生花——批注式阅读对素养提高的赋能思考 | 黄建明 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 15 |
| 入情入境 真实成长——新课标背景下的阅读教学探究 | 牛 煜 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 18 |
| 精略教法分明 导读以期自得——“五程序单元教学模式”之阅读教学变式构建与实施 | 刘晓敏 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 21 |
| 寄情山水“自读”破卷——《登勃朗峰》教学策略探析 | 王静怡 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 25 |
| 以小论文写作促整本书深度阅读——从“水浒文化”组块式说开去 | 张占营 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 28 |
| 用“渲染”培养赋形思维 | 陈新霞 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 32 |
| 借助清单提升写作思维 | 金星闪 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 35 |
| 教学能力的核心：教材研读 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 38 |
| 青山有泪化作雨 大地含悲失——痛悼“反舀式单元教学法”创始人钟德赣先生 | 詹火滥 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 40 |
| 引入真实情境 再现“最可爱的人” | 钱玉兰 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 42 |
| 线上演讲 亦很“现场”——八下“活动·探究”单元之演讲教学 | 凌 格 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 46 |
| 基于情境链创设的教学路径探析 | 张苏州孙涛 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 50 |
| 运用“还原法”解读《卖炭翁》 | 赵米英 马存友 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 53 |
| 借得他山石 得攻我山玉——让“定场诗”进语文课堂 | 张怡然 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 56 |
| “理趣”语文课堂和“带得走”的教学实践 | 崔慧琴 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 59 |
| 深度学习导向下的科幻小说教学新探 | 刘玲玲 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 61 |
| 一首宋词 一段历史——跨学科思维下宋词学习的实践探究 | 朱艳丽 于光荣 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 65 |
| 意境与哲思齐飞——古典诗词审美教学举隅 | 吴丽珊 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 67 |
| 异文在李白诗歌教学中的运用 | 黄 威 黄静依 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 70 |
| 从命题多材料中发掘任务逻辑——以近年各地中考作文题为例 | 戎振纲 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 73 |
| 群诗整合 求同比异——中考古诗词典故复习策略谈 | 吕磊 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 76 |
| 拾起自己的尊严——再读《变色龙》 | 芦淳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 2 | 78 |
| 现代诗歌的教学困境与价值表达 | 路文彬 于佳琦 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 3 |
| 我国中学现代写作教学思想的形成与发展（1902-1922) | 胡勤 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 7 |
| 作文命题考查思维层级及教师作为转向 | 石修银 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 11 |
| 诗歌教学画面建构及意象内涵之思辨 | 陈鹏良 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 15 |
| 学习任务群教学“核心”：统领、驱动、创造 | 张爱萍 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 18 |
| 联读的内涵、外延与策略 | 王红梅 林忠港 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 20 |
| 时空·意象·语言——新诗写作教学“入门之法” | 邓俭斌 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 23 |
| 读写融合的有效导写策略 | 张正华 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 26 |
| 建立“教学资源”的重要理念 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 29 |
| 诗学隐喻与古典新读——《儒林外史》创意阅读 | 陆文芳 张艾平 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 31 |
| 指向高阶思维的课堂结束语设计探析 | 王 慧 陈 静 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 34 |
| “革命文化继承与弘扬”主题大单元教学设计 | 朱琦 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 37 |
| 扣住细微处 解读精妙点 | 韩荣华 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 41 |
| 聚焦·发散·勾连——事理说明文语言品析之策 | 金鑫 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 44 |
| 再现事实·艺术写实·主动书写——例谈传记作品教学着力点 | 韩刘学 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 46 |
| 《社戏》中双喜的处世智慧 | 陈昌春 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 48 |
| 《邓稼先》的多重抒情笔调 | 罗 晨 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 51 |
| 运用大概念实现单元结构化深度学习 | 郑书慧 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 53 |
| “三心二意”读名著 | 宣升彬 徐文凯 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 56 |
| 文言文教学思维训练方法探微 | 杨莹杨瑰瑰 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 59 |
| 单元整合教学中比较策略的运用 | 郑青松 杨 虹 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 62 |
| 深度学习观照下的思辨阅读 | 王震 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 65 |
| 语言视角：散文教学的原点 | 金家旺 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 67 |
| 在比较中形成思辨张力 | 杨春霞 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 70 |
| 形成性评价在“游记单元”整体复习课中的运用 | 李雪芳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 72 |
| “三里之城”长什么样 | 梁杰殷雄 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 76 |
| 王维山水诗的绘画与禅意之美 | 余 姨 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 3 | 78 |
| 《阿长与《山海经》》答问——《朝花夕拾》教学访谈之一 | 李怡毕于阳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 3 |
| 清末民初中学现代写作教学实践探索（1902-1922) | 胡勤 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 8 |
| 基于真实学习的语文情境教学 | 肖培东 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 13 |
| 君欲问方桥，方桥如此作——肖培东阅读课情境创设艺术 | 范剑萍 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 16 |
| 情境创设“四法” | 曾安学 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 20 |
| 语文教科书中的古代作品选文与“文化自信” | 胡晓 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 22 |
| 或“兴之所至”，或“有的放矢”——《经典常谈》选择性阅读 | 汤飞平 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 27 |
| 贫困村妪：四两拨千斤——看懂刘姥姥的存在价值 | 陈 渝 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 30 |
| 《望岳》：情与物的浑然天成 | 赖嘉伟 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 33 |
| 整本书阅读的整体性解读策略——以《骆驼祥子》为例 | 王林 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 36 |
| 围绕人物精神核心抵达传主高贵心灵——以鲁迅小传写作为突破口 | 苗文娟 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 39 |
| “板块式”思路的教学魅力 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 42 |
| 联结共生：豪放词中的矛盾与真情——《词四首》整合教学 | 武 青 陈以军 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 44 |
| 二线三维：结构化视野下的单元整理课模型 | 卢立银 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 47 |
| 化被动为主动：立足作者视角的思考与提问 | 黄明曦 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 51 |
| 《驿路梨花》在项目化学习中绽放 | 刘福新 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 54 |
| “活动·探究”单元的逆向设计 | 诸定国 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 58 |
| “读写评一体化”的教学实践初探 | 沈 慧 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 62 |
| 诗体价值：古体诗“学的活动”基本要义——汉乐府《十五从军征》教学及思考 | 刘竹君 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 65 |
| 在情境中再现“孔乙己之死” | 林胤志 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 69 |
| 名著阅读试题命制原则与方法例析 | 李攀崎 黎炳晨 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 71 |
| 心灵与黄河撞击的盛大摆渡——我读梁衡《壶口瀑布》 | 鹿丁联 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 4 | 75 |
| 我国中学写作教学现代化科学之路的艰难探索 | 胡勤 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 3 |
| 讲好劳动故事树立文化自信 | 陈光 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 7 |
| 规划“群”任务 打造新样态 | 邹月英 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 11 |
| 逆向设计：指向核心素养的单元整体教学实践 | 夏 君 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 14 |
| 学科融合视域下整本书阅读教学探究——遨游《海底两万里》 | 韩刘学 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 17 |
| 深度阅读“思维能力”提升策略——从《水浒传》“武十回”说开去 | 梁振鹏 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 20 |
| 接受美学视域下的文言文阅读教学探究——在《卖油翁》中构建作品的意义 | 邱俊 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 23 |
| 文章重作更重改 | 陈剑华 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 25 |
| 学段衔接视角下生活化作文教学的思考与实践（上） | 向 浩 相家玉 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 29 |
| “主问题”是一种活动方式 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 33 |
| 诗意教学有“四风” | 王怡 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 35 |
| 化繁为简 浅浅教学——肖培东支架式教学艺术探微 | 叶会彬 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 37 |
| “大道”至简教之以丰——《大道之行也》教学探析 | 张萌 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 40 |
| 低起点·小梯度·分层次——“三梯进阶”教学法的实践运用 | 沈玉芳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 43 |
| 基于“学习任务群”的杜甫诗歌教学探究 | 鞠建明 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 45 |
| 厘清文本逻辑 发展结构化思维——“人与动物的故事”大单元教学例谈 | 张绪凤 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 49 |
| 核心任务驱动单元整合学习--九年级下册“活动·探究”戏剧单元教学实践 | 赵吉惠 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 52 |
| 具身认知理论下的新闻单元教学实践 | 张心怡 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 55 |
| 大单元视域下的项目化教学实践探索 | 孙艳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 58 |
| 让阿长在“尘埃里”开出花朵来——兼谈“远房叔祖”形象价值 | 孙玉成王璐 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 60 |
| 曲径通幽处 阐释空间大——借由“重要他人”破小说刻板教学之局 | 杨红英 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 63 |
| 浅谈《阿长与《山海经》 》 构思艺术 | 汤继良 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 65 |
| 中庸：《爱莲说》三种花的比较解读 | 晏慧 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 67 |
| 走出情境教学失当的困境 | 王新芳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 5 | 78 |
| 《阿长与《山海经》》答问续——《朝花夕拾》教学访谈之二 | 李怡 毕于阳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 3 |
| 语文课堂教学目标设计“四出发” | 肖培东 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 8 |
| 删繁就简不言浅 整合重构亦谓深---肖培东课堂教学妙用助读系统的思考 | 李凯 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 12 |
| “可见的学习”理论观照下的语文课堂教学建构 | 王浩马攀峰 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 14 |
| 在语文实践活动中培育学生脚踏实地的文化自信 | 张伟 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 17 |
| 基于情境教学的问题链设计 | 耿庆强 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 22 |
| 学习任务群：群文阅读的风向标 | 吴振华 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 25 |
| 学段衔接视角下生活化作文教学的思考与实践（下） | 向 浩 相家玉 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 28 |
| 重构写作任务寻求读写路径 | 沈建忠 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 31 |
| 核心素养观照下的初高中衔接写作支架资源开发 | 彭永成 刘立忠 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 35 |
| “教材处理”是必备的教学设计能力 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 39 |
| 走进刘禹锡的精神世界——《陋室铭》创意教学与观察 | 邱 俊 贾 玲 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 41 |
| 快意与失意一鲁智深专题研讨课设计与观察 | 胡 晶 赵月辉 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 45 |
| “回环式”阅读范式在《红星照耀中国》阅读教学中的运用 | 戴 银 唐逸仙 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 48 |
| 大概念视域下科幻名著阅读教学策略 | 王琼琼 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 52 |
| “矛盾”深处显深情——朱自清的两代父子情 | 孙 利 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 57 |
| 审趣.探思.寻根——《女娟造人》教学新探 | 徐 静 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 60 |
| 整合与重构——辛弃疾词作教学突破 | 丁凯鹏 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 63 |
| 例谈基于思维发展的语文前置性作业设计路径 | 代伟伟 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 67 |
| 素养立意下的语文情境化试题命制策略 | 朱奕晴 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 70 |
| 中考语文情境化考查的理性审视及教学启示 | 陈冬芳 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 74 |
| 中考试题的美育价值及对教学实践的引领 | 王君岭 路丁丁 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 6 | 77 |
| 现代作文教学探索的基本向度 | 黄耀红 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 3 |
| 章熊先生对当代语文教育发展的贡献（上）——中学生言语训练的理论建设和实践探索 | 张彬福 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 8 |
| 用语文方式教学生“知止明礼” | 杨静 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 12 |
| “四阶”渐进：《红星照耀中国》专题阅读设计 | 杨 莉 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 15 |
| 《答谢中书书》的文化意蕴及其课堂教学解读 | 袁菊华 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 19 |
| “求同”“探异”读《水浒》——整本书阅读选点例谈 | 朱 燕 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 23 |
| 运用映像搭建写作支架——由《抓住人物的细节》写作课例说起 | 卢春梅 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 26 |
| “长文短教”的教学境界 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 29 |
| 有意义：以真实为基的情境品质提升——《人民解放军百万大军横渡长江》教学创意 | 徐余忠 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 31 |
| 指向思维能力提升的课文联读活动设计 | 刘 明 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 34 |
| 导法养习重学程 以诗化人细无声——我这样教《观沧海》 | 张琼 刘菊春 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 37 |
| 文言类整本书互文性阅读设计——从《陶庵梦忆》谈起 | 李紫燕 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 41 |
| 以大概念贯穿学习任务群——《朝花夕拾》整本书阅读与写作转化 | 傅春露 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 45 |
| 随文阅读材料的梳理与运用 | 朱庆国 冷 永 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 48 |
| 庙堂江湖之间的遥相唱和——从“庆历新政”谈《岳阳楼记》和《醉翁亭记》 | 谢 炜 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 51 |
| “冷风”之中遇“冷笑”——探析鲁迅《故乡》中的“冷” | 黄礼发 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 54 |
| 梦魏晋 览风采——从《咏雪》看魏晋风度 | 师雪梅 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 57 |
| 播撒语用的种子——基础型学习任务群教学实践探究 | 杜 莉 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 60 |
| 统筹观照 过程指向——例谈长周期作业设计 | 罗琼 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 63 |
| 古诗词鉴赏教学中的读写融合策略 | 陈炎 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 67 |
| 教材大单元视域下的整本书阅读突围——以《水浒传》为例 | 钟宪涛 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 69 |
| 开放性试题的内涵、表现及设计原则 | 章新其 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 72 |
| 立足单篇 网状勾连——复习备考中的古诗词学习任务群设计 | 廖茹玲 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 7 | 77 |
| 章熊先生对当代语文教育发展的贡献（下）——中学生言语训练的理论建设与实践探索 | 张彬福 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 3 |
| 语文课堂教学“四打开” | 肖培东 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 6 |
| 语文的坚守——肖培东老师对语言教学的执着 | 郑冬前 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 10 |
| 语文教学的“不隔”之境——以肖培东老师课堂教学为例 | 王娅莉 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 13 |
| 语文课如何培育尊师重道精神 | 李华平 尹 莉 李婧景 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 15 |
| 以深度阅读成就思维进阶——从《昆虫记》阅读策略说开去 | 张玉蓉 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 19 |
| 趣点·项目·整本——《西游记》多角度阅读探究 | 秦明义 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 23 |
| 向美而行：现代诗歌写作教学的实施 | 朱武英 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 26 |
| “短文”的教学艺术 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 29 |
| 把握核心 自主提问——关于于漪老师预习任务的分析与思考 | 钟 亮 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 31 |
| 解码谜一样的《清明上河图》——审美视域下的《梦回繁华》教学实践 | 包润熙 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 34 |
| 细微之处品意蕴——《藤野先生》教学探析 | 王宏微 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 36 |
| 逍选·回顾·确定——课堂核心问题优化三部曲 | 伍 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 39 |
| 依托连锁问题 促进思维发展 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 42 | |
| 气氛即景色——论《昆明的雨》的写景艺术 | 李因娥 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 45 |
| 察言观行断人心——《周亚夫军细柳》解读视角谈 | 朱华华 蔡 鸿 李成军 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 47 |
| 《皇帝的新装》教学意义的拓展 | 陈瑞萍朱迎春 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 50 |
| “先学后教”的教学路径探析 | 何 鑫 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 52 |
| 比较阅读法在老舍散文教学中的运用 | 毕金娟 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 55 |
| 意象贯通：群诗阅读教学路径探索 | 王克强 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 58 |
| 典范单篇：群文阅读教学生长的基石 | 孙秋备 司体忠 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 62 |
| 建立语文试卷的“素养结构” | 章新其 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 65 |
| 非连续性文本阅读的试题研究与复习策略 | 刘必锋 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 70 |
| “双减”背景下单元作业设计研究与实践 | 王晓楠崔桂静 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 72 |
| 魅力·潜力·效力·功力——初中语文作业设计的支点 | 刘奕鸿 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 75 |
| 联系教与评的大单元个性化作业设计 | 张玉冰 | 《中学语文教学参考》 | 2023 | 8 | 78 |
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