| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 由外而内，由浅入深，走进学术之门----兼谈《乡土中国》整本书阅读教学要处理的四组关系 | 余党绪 | 语文学习 | 2024 | 7 | 4 |
| 衔接点：在旧知与新知间接力 | 蒋兴超 | 语文学习 | 2024 | 7 | 11 |
| 从课本出发 | 殷会荻 | 语文学习 | 2024 | 7 | 17 |
| 有“细节”的喜欢 | 周春梅 | 语文学习 | 2024 | 7 | 20 |
| 以“我”叙事，揭秘视角 | 魏志军 | 语文学习 | 2024 | 7 | 22 |
| 从太空服到“太空服” | 李煌昭 | 语文学习 | 2024 | 7 | 24 |
| 带上她的眼睛，成就自我的救赎 | 郭洪侠 | 语文学习 | 2024 | 7 | 26 |
| 统整规划·知识建构·技术赋能----初中语文革命文化作品单元整体教学设计例谈 | 肖磊 | 语文学习 | 2024 | 7 | 31 |
| 围绕叙述视角的小说阅读教学新探----以《我的叔叔于勒》《孔乙己》《简·爱》联读为例 | 叶地凤 | 语文学习 | 2024 | 7 | 36 |
| 针对学情确定教学内容----以《百合花》为例 | 邱道学 | 语文学习 | 2024 | 7 | 40 |
| 留白：打开《孔乙己》的另一把钥匙 | 黎炳晨 | 语文学习 | 2024 | 7 | 46 |
| 从诗艺到诗心：例谈现代诗歌教学的三种方法 | 苏 翔 | 语文学习 | 2024 | 7 | 53 |
| 任务清单：过程写作法的重要策略与实践路径 | 申朝晖 申珍丽 | 语文学习 | 2024 | 7 | 57 |
| 初中语文考试命题语料的选择标准 | 冯善亮 杨和平 | 语文学习 | 2024 | 7 | 58 |
| “春节过后的第二天”是哪一天 | 邓文辉 | 语文学习 | 2024 | 7 | 21 |
| 例说同义词语交替运用 | 朱泳燚 | 语文学习 | 2024 | 7 | 77 |
| 从课堂深耕到课程自觉 | 时剑波 | 语文学习 | 2024 | 7 | 79 |
| 中学作文里的“宏大叙事”与“个体表达” | 黄耀红 卢望军 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 3 |
| 情境逻辑：情境化命题的关键 | 阙银杏 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 6 |
| 从一堂公开课到一篇论文 | 张占营 张朦丹 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 10 |
| 中学教材中鲁迅作品言语美感品析 | 张一春 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 18 |
| 写作教学应追求合理的训练序列----以九上第五单元“写作实践”为例 | 丁国斌 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 25 |
| 运用不同思维方法 优化写作认知结构 | 蒋国银 严 青 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 29 |
| 探寻生命的微光----《儒林外史》专题探究教学设计与评析 | 平兰芳 王家伦 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 35 |
| 以单篇为支架撬动《朝花夕拾》整本书阅读 | 徐 栋 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 38 |
| 《得道多助，失道寡助》教学中拓展资料应用的实践 | 杜兴花 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 42 |
| 影视资源在《水浒传》阅读教学中的应用 | 张 军 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 47 |
| 解读《背影》背后的“元话语” | 顾正群 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 50 |
| 《社戏》“戏前波折”的叙事艺术探微 | 龚建新 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 53 |
| 三探矛盾，让学习深入发生----《桃花源记》教学突破 | 叶倩倩 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 60 |
| 整体关联 核心知识 意义建构----中考语文结构化试题的三个关键要素 | 胡培兴 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 67 |
| 有意思，更要有意义----从一道语言运用题说开去 | 黎炳晨 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 71 |
| “白丁”一词辨析 | 陈 卓 | 中学语文教学参考 | 2024 | 7 | 79 |
| 迷离在“蒹葭”的意境里 | 庄 骏 | 语文学习 | 2024 | 8 | 43 |
| 于情境中问答，探索精神助产术 | 黄 怡 | 语文学习 | 2024 | 8 | 45 |
| 借助类比思维明晰道理 | 果长亮 | 语文学习 | 2024 | 8 | 46 |
| 知我罪我，其惟春秋 | 郦 寅 | 语文学习 | 2024 | 8 | 48 |
| 文本“变形”，同中求异 | 周彬彬 | 语文学习 | 2024 | 8 | 50 |
| 理性精神的表现与表达 | 吴欣歆 | 语文学习 | 2024 | 8 | 51 |
| “武十回”的价值挖掘与教学实施 | 梁振鹏 | 语文学习 | 2024 | 8 | 53 |
| 主任务引领，阶梯式贯通----以《说“木叶”》教学为例 | 董璋辉 | 语文学习 | 2024 | 8 | 57 |
| 谈谈《阿Q正传》的教学 | 程 翔 | 语文学习 | 2024 | 8 | 61 |
| 《赤壁赋》的教学难点及其突破可能 | 徐 樑 | 语文学习 | 2024 | 8 | 64 |
| 探析文本“缝隙”，领略《祝福》匠心 | 曲宏伟 田方园 | 语文学习 | 2024 | 8 | 67 |
| 解读红色经典《纪念白求恩》的几个关键点 | 董晓莺 | 语文学习 | 2024 | 8 | 71 |
| “践行文明行为”已习非成是 | 陈文奎 | 语文学习 | 2024 | 8 | 80 |
| 小说《繁花》词语用字辨析三则 | 屠林明 | 语文学习 | 2024 | 8 | 81 |
| 《古汉语常用字字典》一处微瑕 | 陈明学 | 语文学习 | 2024 | 8 | 82 |
| 语文核心素养内涵的命题表现 | 章新其 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 3 |
| 语文教学应坚守朴素与本真----浅谈钱梦龙课堂教学艺术 | 饶晨曦 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 13 |
| “导读法”：激发潜能与深度学习 | 孙 凯 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 15 |
| 视点与支点：单篇与整本书阅读互促实施路径 | 徐 升 娄翠芳 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 18 |
| 论《昆明的雨》中的“空白”艺术 | 谭维河 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 22 |
| 大单元阅读教学建构的三个基点 | 符书绅 张丽璇 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 25 |
| 客观分析 审慎对话 理性建构----文学阅读中“思辨性学习”的三种指向 | 高鑫 朱春洁 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 29 |
| 取法电影表现艺术的写作探究----以记叙文中人物塑造为例 | 柴凤品 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 32 |
| 凸现课堂阅读活动的“训练性” | 余映潮 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 36 |
| 简而有容 约而闳阔----刘恩樵《愚公移山》教学赏评 | 颜 娜 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 38 |
| “虫之母爱”辨辩变----《昆虫记》专题教学精要与观察 | 王俊芳 司体忠 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 41 |
| 言语表达：丈量情味阐发的根本尺度 | 刘 婷 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 45 |
| 发展高阶思维的语文大单元整合教学-----九上第六单元之“情节艺术”课段设计 | 钱玉兰 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 48 |
| 让语言经验在积累中拔节生长----《从百草园到三味书屋》教学探索 | 蒯 瑜 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 52 |
| “温情”与“诗境”-----《济南的冬天》艺术手法探析 | 王 伟 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 59 |
| 在四个关注中走向文言文的深度学习 | 章鸿群 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 62 |
| 从散文审美角度解读《昆明的雨》 | 杨 菁 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 68 |
| 大单于视域下《背影》教学的进阶 | 朱孝锟 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 72 |
| 初中语文考试命题语料的组合 | 杨和平 冯善亮 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 75 |
| 重视情境问题解决 促进教考有机衔接 | 秦 丽 | 中学语文教学参考 | 2024 | 8 | 78 |
| 《藤野先生》答问--《朝花夕拾》教学访谈之六 | 李怡 毕于阳 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 3 |
| 如何通过教科研提升教学能力 | 黎炳晨 黄厚江 曹勇军 刘劲凤 钟良鸣 蒋兴超 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 8 |
| 基于教学能力提高的语文教科研 | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 15 |
| 语文知识怎么教---从《白杨礼赞》“象征手法”的教学谈起 | 胡培兴 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 21 |
| 思辨性阅读教学中“自我校准”品质的培养 | 孙志广 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 24 |
| 前后勾连 多部联结----名著整合性阅读教学探究 | 朱艳丽 于光荣 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 28 |
| 选点建构，铺设发展型学习任务群的教学路径 | 丁世民 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 32 |
| 例说阅读教学中的“微文创写”训练 | 余映潮 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 36 |
| “中学语文五程序单元教学模式”的理论与实践探索 | 于钟民 邓玲 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 38 |
| 整体教学视域下单元学习内容的确定与实施----以八年级上册第四单元为例 | 陈菊飞 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 43 |
| 整本书阅读在跨学科学习中的“跨”与“整”路径探究 | 朱武英 金永春 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 47 |
| 深度解读文本的四维路径 | 陈治勇 郑慧琴 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 50 |
| 准确生动皆传情-----《苏州园林》语言实践学习活动设计微探 | 张 莹 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 54 |
| 坚定文化自信擦亮语文教材的中国底色----以新修语文教材七上为例谈语文教材的内在追求 | 韩 涵 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 57 |
| 狼性背后的人性隐喻---《狼》中“狼”的形象辨析 | 王清华 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 60 |
| 以实映虚 借景言志---《观沧海》的意象运用脉络探寻 | 张海燕 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 63 |
| 谎言交织的“儒林”世相 | 晁成江 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 66 |
| 基于单元统整的整本书阅读教学中的心理学智慧 | 尹庆华 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 69 |
| 文言散文深度学习的教学内容选择 | 夏峥嵘 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 73 |
| 近体诗的“倒装”与格律 | 黄婧筠 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 76 |
| 《猫》中“闲笔”观人生 | 王丽珺 | 中学语文教学参考 | 2024 | 9 | 79 |
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