| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 唐诗学与诗歌教学 | 吴夏平 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | |
| 新课标的教学期待：理解与落实 | 杨九俊 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 4 |
| 语文教学中学生想象力培养路径探寻 | 宋凯 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 13 |
| 单元学习任务驱动型教学设计三个突破点 | 孙慎会 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 17 |
| 主题引领：对课文“1”的教应有三点侧重——以《昆明的雨》为例 | 张举 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 21 |
| 聚焦核心素养探索“文明之光” | 厦宇 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 25 |
| 《烛之武退秦师》教学实录 | 李昊欣 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 25 |
| 范本、评价、修改：颁奖词写作教学策略 | 李冲锋 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 33 |
| 《颁奖词写作指导》教学实录 | 赵红燕 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 33 |
| 任务群背景下写作应该分类并教 | 荣维东 王浩 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 40 |
| 作文评分要求是“十项全能”吗 | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 45 |
| 冯至：本真山水的自然表达一以《一个消逝了的山村》为中心特 | 苏鹏 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 47 |
| 躲避以慰寂寞 释放以泄郁闷——谈《登泰山记》的美学特征 | 任富强 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 50 |
| 随变适会 摇曳多姿——《故乡》叙事时间的审美趣味 | 张正耀 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 54 |
| 日常生活里的悲剧——论《茅屋为秋风所破歌》之悲剧性 | 何森 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 58 |
| 意象的象征意蕴---《峨日朵雪峰之侧》《百合花》教学设计 | 李良益 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 62 |
| 跨体组群 选点精准 | 黄玉兵 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 65 |
| “现代诗歌语言的陌生化”专题阅读教学设计 | 李书辉 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 67 |
| 语言的陌生化：诗歌语言教学的有效抓手 | 蒋祖霞 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 70 |
| “强与坚强不一样”-2022年江苏省常州市中考作文题管窥与镜鉴登求 | 蔡明顾向阳 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 72 |
| 山高路长 素履以往 | 高维斌 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 82 |
| 明旨、传道、启智的精粹之作——读王俊鸣先生《语文教学的价值观与方法论》 | 陈金华 | 《中学语文教学》 | 2022 | 9 | 85 |
| 广汲众泉 转益多师 | 邹国平 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | |
| 促进学生核心素养发展的语文课程评价 | 王彤彦 东雪婷 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 4 |
| 核心素养背景下语文课程资源的开发 | 管贤强 孙时倩 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 10 |
| 基于新课程实施的初中语文教学研究和教师培训新路径 | 刘华 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 14 |
| 创设基于真实的语文学习情境以统编教材七年级下册《活板》为例 | 沈建忠 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 23 |
| “三层级”视域下的初中语文大单元教学探析 | 赵富良 周正梅 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 27 |
| 彰显整本阅读意识 提升研讨迁移能力 | 徐志伟 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 31 |
| 《乡土中国》整本书阅读》教学实录 | 何为 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 31 |
| 修辞立其诚：从抽象理念到写作实践 | 郑桂华 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 38 |
| 借鉴前人表达智慧，真诚抒发心声 | 文秋蝉 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 38 |
| 以建议书写作提升学生的说理能力 | 刘臻 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 45 |
| 那样反而“说不明” | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 49 |
| 反客为主的柔性抒情——鲁迅《阿长与《山海经》》篇性揭秘 | 汲安庆 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 51 |
| 善抓关键，细读“托物言志”散文——以《一棵小桃树》为例 | 李永红 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 55 |
| “草蛇灰线”与“避重就轻”一析《百合花》的叙事逻辑及教育意义 | 韩再彬 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 58 |
| 物境与心境的高度融合——张孝祥《念奴娇·过洞庭》之词境探究 | 尹陶陶 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 62 |
| 走进劳动现场一必修上册第二单元任务群教学设计 | 石骏 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 66 |
| 三种存在，激起“课堂兴奋”的涟漪 | 钱金涛 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 68 |
| 从外貌到内心——《列夫·托尔斯泰》教学设计 | 侯雪 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 70 |
| 自读课文教学应培养自主阅读能力 | 夏熔亮 | 《中学语文教学》 | 2022 | 10 | 72 |
| 饮一杯精神的醍醐 | 王意如 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 卷首语 |
| 如何理解单篇教学、单元教学与学习任务群教学之间的关系 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 4 | |
| 语文学习任务群视域下的单篇教学与单元教学 | 贾阳徐鹏 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 4 |
| 穿越概念迷障，践履“中庸之道” | 褚树荣 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 10 |
| 提升学生语文核心素养要处理好三组关系 | 石义堂 苏思雨 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 16 |
| “道一味一术”一体：优化语文教学新课堂 | 刘爱灵 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 21 |
| 语文教材插图：拓宽教学路径的重要资源 | 孙 利 郝小安 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 25 |
| 语文教学价值的嬗变：从单元教学到大单元教学 | 桑志军 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 28 |
| “整本书阅读与研讨”教学之道探究 | 王元华 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 32 |
| 《红楼梦》整本书阅读》教学实录 | 于幼兮 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 32 |
| 应用文写作教学的三重价值及其实现路径 | 饶鼎新 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 39 |
| 在生活中寻觅写作个性 | 戴启江 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 43 |
| 让学生远离那种陈腐的套路 | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 46 |
| 《拿来主义》逻辑问题论争再思考 | 郭传斌 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 48 |
| 《峨日朵雪峰之侧》中的虚构与隐喻 | 鲁卫鹏 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 52 |
| 经过丽江的方式比丽江的风景更重要——《一滴水经过丽江》解读 | 金家旺 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 55 |
| 从言语形式的角度解读《白杨礼赞》 | 郭跃辉 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 58 |
| 《白杨礼赞》教学设计 | 常凯 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 62 |
| 引领学生在文本中走一个来回 | 张伟忠 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 64 |
| 《赤壁赋》教学设计——“中国文人的治愈良方”专题阅读（第三课时） | 刘帆 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 66 |
| 以专题引领，破解文本“良方” | 王玮 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 69 |
| 中考非连续性文本阅读复习探究 | 范兴华 | 《中学语文教学》 | 2022 | 11 | 76 |
| 在“有字书”与“无字书”间穿行 | 伍红林 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 1 |
| 夯实文化自信的支点——简论中学语文教学的内容选择与学习途径 | 陈军 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 4 |
| 探寻名著阅读教学的关键词一一以《红楼梦》为例 | 李金云 朱衍秀 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 11 |
| 教学思维影响学生的思维发展 | 牛树超 都术才 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 15 |
| “零存”“整思”，“合研”“共生”整本书教学的有效策略 | 印江苏 罗爱平 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 19 |
| 数字化转型背景下汉字书写学材的再构与实施策略一以“双优云桥·首师优字’智慧书写”课程为例 | 李佳健 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 23 |
| 改进教学方式：少一点言语牵引，多一些任务驱动 | 黄华伟 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 27 |
| 《穿井得一人》教学实录 | 郭堂英 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 28 |
| “时评读写”教学实践与思考一以“冬奥会”为例 | 张红霞 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 34 |
| 语言模型的积累和运用 | 尹风华 马群群 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 38 |
| 不是作文题，只是“想一想” | 不是作文题，只是“想一想” | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 42 |
| 永恒的美：哲理观照下的生命之思——谈《一个消逝了的山村》的意蕴 | 熊荣 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 44 |
| 惜墨如金耐思量 意蕴悠长叹兴亡——析《阿房宫赋》中两处简笔 | 马月亮 张丽丽 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 48 |
| 信息链中语言表达及判断的强化——从“视界融合”对话理论角度解读《穿井得一人》 | 张莹 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 51 |
| 形象一诗脉一情志：古诗解读的有效策略——以王绩《野望》为例 | 李金霞 张存平 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 54 |
| “龙标”不是诗人王昌龄的代称 | 周宗旭 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 56 |
| 《春望》教学设计 | 向浩 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 58 |
| 涵泳工夫兴味长 | 胡云信 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 61 |
| 以“言”解“文”，促进文言深度学习——《鸿门宴》教学设计 | 华乐菲 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 62 |
| 向语言更深处漫溯 | 严景东 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 64 |
| 指向高阶思维发展的作文命题及教学策略 | 石修银 | 《中学语文教学》 | 2022 | 12 | 66 |
| 打开文本阐释的可能空间 | 黄耀红 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 3 |
| 写作教学文体及其功能性划分 | 荣维东 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 8 |
| 新课标的新变化与新教改的新举措 | 付相峰 张悦群 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 13 |
| 知止而后有定——我们该如何践行新课标 | 张 原 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 16 |
| “好好活儿”背后的心理疗愈——再读《秋天的怀念》 | 吴玉南 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 19 |
| 穿越心灵的“芦苇荡”一杜小康成长的心灵突围 | 曹华钦 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 21 |
| 文本解释：跨越视界融合的中间地带 | 於德甫 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 24 |
| 驰思遐想见形貌 披文入情悟神韵——小说人物形象鉴赏方法浅谈 | 袁红英 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 27 |
| 言意转换视域下的写作教学 | 刘兆刚 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 29 |
| 构设“双线”写出波澜 | 朱育红 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 32 |
| 做个会讲故事的人——跟着《西游记》学写作 | 丁燕红 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 35 |
| 语文新课标中重要的教学知识 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 38 |
| 《水浒传》有效自主阅读三层次 | 李辉刘桂娥 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 40 |
| 月下突围之我见 | 仇宝华 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 42 |
| 教学活动巧选点 挟弓注矢以从之 | 夏 俊 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 45 |
| 重组阅读路径 探出个中深意——《水浒传》教学创意谈 | 王超谢立君 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 48 |
| 宽读深思 以整统散——“大问题”统摄下的整本书阅读教学 | 马秀丽 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 51 |
| 在追问中凝视发现——《我的叔叔于勒》深度教学 | 阳丽丽 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 54 |
| 议论文教学的方法和逻辑 | 文德泰 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 58 |
| 以点带面 多维推进——杜甫群诗教学谈 | 张海朋 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 67 |
| 让思维向上生长——破解说明文教学的模式化 | 曹 蕾 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 69 |
| 回不去的名字叫故乡——九上第四单元文本解读及教学建议 | 黄泗楠 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 9 | 74 |
| 文苑英华 书道香风 | 王本华 王 晨 余映潮 黄厚江李镇西 王 君 周其敏 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 3 |
| 扶持·引领·关注 | 程翔 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 5 |
| 语文课到底要培养什么思维？——百年语文课程“思维”研究回眸与透视（一） | 李华平 陈剑泉 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 9 |
| 《再塑生命的人》教学实录 | 肖培东 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 15 |
| 指向散文阅读程序性知识的“唤醒和生长”——肖培东《再塑生命的人》课例观察 | 陈书桂 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 19 |
| 深深浅浅启之 灼灼悠悠习之——肖培东课堂动态生成的真与美 | 杨映雪 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 21 |
| 脚步声中的突围——苏轼黄州作品群文阅读教学 | 程 龙 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 24 |
| 《纪念白求恩》阅读教学突破 | 秦丽 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 27 |
| “任务单”视域下的深度阅读——《昆虫记》任务单设计谈 | 常凯 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 30 |
| 基于学情的整本书阅读指导 | 许 珂 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 34 |
| 指向学生深度参与的写作情境创设——以黄厚江写作教学为例 | 王羽 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 37 |
| 跨界融合：古典诗词中的园林构景艺术 | 刘欣 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 40 |
| 用整本书阅读撬动文学鉴赏型写作教学 | 杜洋 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 43 |
| 遵循统编教材的科学性进行教学 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 46 |
| 整合：向思维和文化更深处漫溯——统编教材“课外古诗词诵读”板块教学探析 | 孙秋备 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 48 |
| 基于本原 指向深度——现代诗教学管窥之见 | 王玉华 徐红建 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 51 |
| 情境任务驱动：课标到课堂的应然之态 | 余志明 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 54 |
| 从意向出发：让学生的表达更精彩 | 毛 燕 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 57 |
| “活动·探究”单元作业设计谈 | 沈烨萍 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 60 |
| 大单元视域下教学评一体设计新探 | 贾秋萍 唐昕平 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 64 |
| 议论性单元整体教学探索 | 吴如厂 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 67 |
| 在课堂中找寻开展共生的焦点 | 王俊芳 朱兴杰 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 70 |
| 中考作文议论化倾向下的主题结构——以近年各地中考作文题为例 | 易朝芳 李旭山 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 10 | 73 |
| 选文修改：把好教材编写第一关 | 叶兆言 蒋兴超 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 3 |
| 语文课到底要培养什么思维 | 李华平 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 8 |
| 站在“思辨”阅读的制高点 | 孔祥永 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 12 |
| 整本书阅读任务设计的关联性视角 | 顾 艳 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 15 |
| 整本书阅读教学究竟如何突破 | 黄宁 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 18 |
| 具化·聚焦·建构——抓住特点写人物的三级进阶 | 刘慧芬 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 21 |
| 心里学视角下写作教学的三个关键点 | 周文忠 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 24 |
| “从生命化作文”到“作文生命化”——李震作文教学思想与实践探析 | 仲玉梅 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 27 |
| 在记叙文景物描写中巧妙化用古诗文 | 周碧波 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 30 |
| 阅读教学需要把握的基本理念 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 33 |
| 从“篇”到“类”，再从“类”到篇——《狼》教学实录及观察 | 张明明 王家伦 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 35 |
| 赤诚浪漫 无畏前行——李白群诗阅读教学举隅 | 程莹荧 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 39 |
| “望”跌宕人生路 系一世家国情——《望岳》《春望》《野望》群诗联读 | 杨维 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 42 |
| 文本体式：回忆性散文的教学依据 | 汪婷婷 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 45 |
| 情境创设下的生本课堂教学方式探究 | 于 芳 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 48 |
| 对教材“写作教学”设计的建议 | 马跃 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 51 |
| “自然而然”和“自我意识”——《昆明的雨》中的三个“我” | 丁 芸 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 54 |
| 三词当中看端倪——《我的叔叔于勒》再解读 | 王娜 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 56 |
| 论辩艺术：《孟子》散文教学的重要抓手 | 陈书悦 张占营 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 58 |
| 读懂教材特点 落实写作目标 | 王碧峰 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 64 |
| 基于核心素养的语文单元作业设计实践 | 郭传兴 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 11 | 71 |
| 循着 “标本” 游园林——《苏州园林》教学实录 | 肖培东 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 3 |
| 基于真实学习的思维能力建构 | 王 卓 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 7 |
| 现代知识观转向与议论文教学范式转变 | 唐海燕 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 9 |
| 素养导向的语文教学新样态：大单元整体教学（上） | 向 浩 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 12 |
| 定位·关联·应用——整本书阅读任务群实施策略 | /张 丽 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 15 |
| 连“点”入“圈”方可“续”——《红星照耀中国》阅读视角探寻 | 杨秀雯 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 18 |
| 沉浸式阅读《红岩》：入境、入情、入心 | 钱 睁 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 21 |
| 不在螺师壳里做道场——谈语文教学的拓展延伸 | 陈成龙 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 24 |
| 借力叙事策略 讲好独特故事 | 顾玉红 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 27 |
| 在最佳契合点上达成读写融合 | 朱武英 黄 浩 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 30 |
| 案例写作教学法之“案例运用”举隅 | 吴永君 王 皎 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 33 |
| 阅读教学“好课”的基本特点 | 余映潮 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 36 |
| 大概念视角下名著阅读项目化设计——《白洋淀纪事》教学设计谈 | 郑 萍 徐幸良 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 38 |
| 在单篇教学中体现大概念精髓 | 顾 哗 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 41 |
| 点线面结合 读好整本书 | 韩荣华 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 44 |
| 欲识文章真面目 翻转腾挪是妙着——阅读教学“变形”面面观 | 黄昀 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 47 |
| 撑“读品联比”之长篱 向古诗文更深处漫溯 | 孙宏丽 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 50 |
| 真实·体认·运用——新课标视域下学习情境的创设 | 文德泰 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 53 |
| 激发·适切·开放——初中整本书阅读作业设计的追求 | 兰国祥 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 56 |
| 例谈小说教学“非常”提问策略 | 周冬梅 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 58 |
| 在积极的语言实践活动中学习说明文——说明文单元教学突破 | 桑 苗 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 61 |
| 批判性思维如何有效介入开放性试题——从一道中考题说起 | 余米曲 颜怀兵 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 12 | 71 |
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