| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 指向深度学习的初中数学作业设计与实施 | 谢励 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 4 |
| 借鉴成熟测试模型 优化数学作业设计 | 胡迎霞，荀金青 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 8 |
| 变革教学方式，探索跨学科和主题教学 | 王恺，卞怡靖 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 11 |
| 凸显素养立意，优化作业讲评，体现作业育人 | 张佳生 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 15 |
| 凸显结构特征 发展几何直观 | 易水彪 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 42 |
| 关注核心素养，突出真实情境的问题解决 | 陆悦 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 46 |
| 义务教育课标视域下初中数学单元教学的实践探索 | 刘亚梅 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 49 |
| 深化概念，兼顾思维，注重反思 | 张琴，陈轶 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 64 |
| 初中数学纠错教学基本路径的实践与研究 | 李晴 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 68 |
| 由点入面 精准教学--以“线段和差计算”复习为例 | 金国成，郭元勇 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 86 |
| “圆的面积”教学设计 | 左培培 | 上海中学数学 | 2024 | 1-2 | 90 |
| 驱动问题：项目学习中的联结器和推进剂 | 白雪峰，綦春霞 | 数学通报 | 2024 | 1 | 6 |
| 初中数学整体化思维的挑战与对策：迈向深度理解之路 | 倪军 | 数学通报 | 2024 | 1 | 20 |
| 发展学生数学核心素养的定理教学实践研究 | 陈伟华，黄贤明 | 数学通报 | 2024 | 1 | 28 |
| 赵进义的数学和数学教育思想研究 | 张平平，王淑红 | 数学通报 | 2024 | 1 | 53 |
| 指向素养提升的初中数学结构化教学的探索与实践 | 吕亚军等 | 数学通报 | 2024 | 2 | 25 |
| “教---学---评”一体化的实践困境及优化策略 | 孙军波 | 数学通报 | 2024 | 2 | 30 |
| 数学建模核心素养测评的实践研究 | 张文涛 | 数学通报 | 2024 | 2 | 35 |
| 康威“生命游戏”中的数学思想方法 | 李家铖等 | 数学通报 | 2024 | 2 | 56 |
| 数学与思维 | 周青 | 数学教学 | 2024 | 1 | 1 |
| 差异，延异与变异————从“模式观”看“变式教学” | 钟志华等 | 数学教学 | 2024 | 1 | 12 |
| 初中数学综合专题教学的跨单元设计与实施 | 王新苗 | 数学教学 | 2024 | 1 | 22 |
| 单元整体视角下“一次函数”的起始课设计 | 高建成 | 数学教学 | 2024 | 1 | 36 |
| 读先生的论著，学习与研究数学史 | 王涛 | 数学教学 | 2024 | 1 | 48 |
| 詹方法，品文化，让经典熠熠生辉--以《勾股定理》第一课时教学为例 | 田英杰 | 数学教学 | 2024 | 2 | 24 |
| 几道竞赛题的另解策略 | 李玉荣 | 数学教学 | 2024 | 2 | 35 |
| 建构函数模型 发展模型概念 | 李欣欣，孙凯 | 上海中学数学 | 2024 | 3 | 9 |
| 经历实验探究过程 注重思想方法渗透 | 吕小东 | 上海中学数学 | 2024 | 3 | 12 |
| 与取值范围有关的若干似是而非问题剖析 | 周双 | 上海中学数学 | 2024 | 3 | 22 |
| 探最值奥妙 觅模型本源 研教学策略 | 魏龙 | 上海中学数学 | 2024 | 3 | 26 |
| 关注错误自评 助力学生成长 | 叶鹍鹏等 | 上海中学数学 | 2024 | 3 | 31 |
| 关注数学的整体性和关联性 | 郭玉峰 | 数学通报 | 2024 | 3 | 1 |
| “邪不压正”命题的多种证明与数学启示 | 汪晓勤 | 数学通报 | 2024 | 3 | 6 |
| 促进学生问题解决能力发展的初中数学教科书设计 | 章飞等 | 数学通报 | 2024 | 3 | 16 |
| 初中数学跨课时作业设计中的“加”与“减” | 胡素芬 | 数学通报 | 2024 | 3 | 27 |
| 初中数学项目式学习的内涵，价值与策略 | 李明树 | 数学通报 | 2024 | 3 | 34 |
| 义务教育课标和教科书中的方位角和方向角概念需界定一致 | 史嘉 | 数学通报 | 2024 | 3 | 52 |
| 数学与思维 | 周青 | 数学教学 | 2024 | 3 | 1 |
| 初中数学核心概念课“结构化”教学的实施策略与思考 | 陈建国，候菲 | 数学教学 | 2024 | 3 | 17 |
| 基于数字教材的初中数学实践与反思 | 张建伟 | 数学教学 | 2024 | 3 | 22 |
| 调动初中生线上数学作业积极性的探究案例 | 路红英 | 数学教学 | 2024 | 3 | 38 |
| ICME---14之“数学学习与数学游戏”工作坊 | 田方琳 | 数学教学 | 2024 | 3 | 40 |
| 从ICME---14透视数学家余数学教育者的合作趋势 | 李坤丽 | 数学教学 | 2024 | 3 | 46 |
| 基于结构化教学的初中数学单元起始课 | 刘春江 | 上海中学数学 | 2024 | 4 | 5 |
| 在初中数学单元学习活动中应用化归思想的策略研究 | 张祺 | 上海中学数学 | 2024 | 4 | 10 |
| 直观体验 深度参与 提升思维 | 魏怿琛 | 上海中学数学 | 2024 | 4 | 15 |
| 数学单元教学设计的实践与探索 | 王卫军，艾晓云 | 上海中学数学 | 2024 | 4 | 30 |
| 唤醒自主学习 培育创新素养 | 李颖 | 上海中学数学 | 2024 | 4 | 33 |
| 一般观念引领下的三角形教学 | 吕德国 | 上海中学数学 | 2024 | 4 | 37 |
| 以CPFS结构为主题的单元教学设计 | 周杨 | 上海中学数学 | 2024 | 4 | 41 |
| 指向高阶思维培育的初中数学教学路径探究 | 李霞，李祎 | 数学通报 | 2024 | 4 | 6 |
| 初中数学章起始课的教学误区，困境与策略 | 缪谢雨 | 数学通报 | 2024 | 4 | 11 |
| 培育核心素养的数学个性化作业设计与实践研究 | 彭本新 | 数学通报 | 2024 | 4 | 23 |
| 立足核心知识 凸显素养立意 | 金敏，刘春书 | 数学通报 | 2024 | 4 | 51 |
| 命制数学题目的三个着手点 | 苑建广 | 数学教学 | 2024 | 4 | 14 |
| 质疑让探究走向深远 | 付斌 | 数学教学 | 2024 | 4 | 29 |
| 设计认知冲突，培养创新意识 | 吴倩 | 数学教学 | 2024 | 4 | 37 |
| “双减”背景下深度学习的数学公式教学探讨 | 向雨荷，张映辉 | 数学教学 | 2024 | 4 | 41 |
| 初中数学结构化单元整体教学实践探究 | 刘春江 | 上海中学数学 | 2024 | 5 | 2 |
| 寻历史之源，品文化之魅 | 鲍成成，李德虎 | 上海中学数学 | 2024 | 5 | 10 |
| 强化思维能力 破解中点问题 | 沈栩聪 | 上海中学数学 | 2024 | 5 | 18 |
| 教学评一致性视域下初中数学课堂学习目标的设计 | 吴沈刚 | 上海中学数学 | 2024 | 5 | 25 |
| “三个助手”教学平台与初中数学几何教学融合研究 | 郭晨璐 | 上海中学数学 | 2024 | 5 | 27 |
| 关联思考促思维 深度探究题素养 | 崔豪东，陶家友 | 上海中学数学 | 2024 | 5 | 30 |
| 问题解决的叙事研究 | 王一淳等 | 上海中学数学 | 2024 | 5 | 37 |
| 探究性课题的教学设计 | 刘宵 | 上海中学数学 | 2024 | 5 | 42 |
| 知识--关系--结构：几何整体复习教学实践与思考 | 童玉峰 | 数学通报 | 2024 | 5 | 9 |
| 数学单元整体教学路径构建策略 | 申烨晖，王景 | 数学通报 | 2024 | 5 | 13 |
| 数学主题式教学的实践研究 | 刘师好等 | 数学通报 | 2024 | 5 | 18 |
| 落实数学育人价值三部曲：思维，运算和表达 | 朱文平等 | 数学通报 | 2024 | 5 | 29 |
| 数学与思维（续15） | 周青 | 数学教学 | 2024 | 5 | 1 |
| 基于问题串展开的数学习题课教学 | 陈俊光 | 数学教学 | 2024 | 5 | 18 |
| 学科阅读的依据，方法，价值再探究 | 翁昌来 | 数学教学 | 2024 | 5 | 22 |
| 运用可视化工具优化 数学概念教学 | 杨旭雯，周洁婴 | 数学教学 | 2024 | 5 | 25 |
| 2021年中考江西卷第22题的探究与推广 | 杨春波 | 数学教学 | 2024 | 5 | 29 |
| 一道有关动点轨迹的几何题的解法探究与推广 | 蔡胜洲 | 数学教学 | 2024 | 5 | 47 |
| 学生在“做”中“学”数学 | 阳吴宝 | 上海中学数学 | 2024 | 6 | 1 |
| 基于数形结合的“建立坐标系巧解几何题”拓展课教学设计 | 路红英 | 上海中学数学 | 2024 | 6 | 8 |
| 课程内容结构化视角下的“数与式”主题探究课教学 | 张思凡 | 上海中学数学 | 2024 | 6 | 21 |
| 猜想--验证--归纳：“分数的基本性质”教学设计 | 李珂宇 | 上海中学数学 | 2024 | 6 | 26 |
| 用控制变量法提升伟达定理的探究价值 | 郑玉华 | 上海中学数学 | 2024 | 6 | 45 |
| 一个半世纪以来的美丽谎言 | 代钦 | 数学通报 | 2024 | 6 | 7 |
| 融合与贯通：基于核心素养的教学实践与思考 | 江美红，陆红力 | 数学通报 | 2024 | 6 | 13 |
| 理解课程实施样态 发展数学运算能力 | 诸士金 | 数学通报 | 2024 | 6 | 18 |
| 解构 理解 创新：初中微专题复习课的实践研究 | 范建兵，黄贤明 | 数学通报 | 2024 | 6 | 23 |
| 注重过程经验 培养数据观念 提升核心素养 | 孙友权 | 数学通报 | 2024 | 6 | 39 |
| 初中数学跨学科项目学习的结构化校本构建 | 丁国元 | 数学通报 | 2024 | 6 | 55 |
| 数学与思维(续16） | 周青 | 数学教学 | 2024 | 6 | 2 |
| 提升初中生数学学习积极情感的“四然”教学模型构建与实践 | 郑瑄，任俊 | 数学教学 | 2024 | 6 | 5 |
| 没有“如图”的后果 | 余献虎 | 数学教学 | 2024 | 6 | 11 |
| 从“解题”走向“解决问题” | 卢华伟 | 数学教学 | 2024 | 6 | 27 |
| 两线相交所成比例问题 | 张甲，杨春波 | 数学教学 | 2024 | 6 | 31 |
| 历史见真知，留白促创新 | 孔雯晴，刘梦哲 | 数学教学 | 2024 | 6 | 40 |
| 试论张奠宙先生的数学科普成就 | 黄力平 | 数学教学 | 2024 | 6 | 47 |
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