| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 基于“5i”教学路径的初中英语语法教学创新探索 | 袁素平、丁海英、王蕾蕾 | 英语学习 | 2025 | 10 | 51 |
| 人工智能赋能的英语阅读教学设计与实施 | 蔡吉、郑艺 | 英语学习 | 2025 | 10 | 59 |
| 薄弱校英语教学中的学习动机激发：基于项目式学习的实践 | 陈俊茹 | 英语学习 | 2025 | 10 | 67 |
| 四维联结：初中英语跨学科学习的样态构建与应用 | 汪文忠 | 英语教师 | 2025 | 10 | 12 |
| 聚焦思维品质发展的初中英语微型读后续写教学“1131”模式研究 | 商思佳 | 英语教师 | 2025 | 10 | 17 |
| 初中英语读思言逆向设计实践研究 | 李丽 | 英语教师 | 2025 | 10 | 40 |
| 在初中英语名著阅读教学中实施美育的融创实践 | 郇加云、周薇 | 英语教师 | 2025 | 10 | 44 |
| 人工智能与初中英语阅读教学的深度融合实践——以Will people have robots？智慧课堂为例 | 王婧 | 英语教师 | 2025 | 10 | 60 |
| 新课标下初中英语课堂多模态互动探究式教学实践策略 | 林翠琳 | 英语教师 | 2025 | 10 | 84 |
| 跨学科视角下的初中英语作业设计策略 | 梁淑娜 | 英语教师 | 2025 | 10 | 88 |
| 初中英语课堂多元教学评价体系的构建路径 | 郭雪亮 | 英语教师 | 2025 | 10 | 93 |
| 以情境教学培养初中生创新思维能力的英语教学策略研究 | 代秋慧 | 英语教师 | 2025 | 10 | 100 |
| 以提升思维品质为导向的初中英语整本书阅读与跨学科融合教学实践——以《多维阅读 第15级》One of a Kind为例 | 林晓虹 | 英语教师 | 2025 | 10 | 117 |
| 英语学习活动观视域下的初中英语阅读教学——以Unit 1 How can we become good learners? Section A 3a—3b为例 | 刘永彦 | 英语教师 | 2025 | 10 | 135 |
| 主题意义视域下的初中英语阅读课堂教学原则与策略 | 蔡莹 | 英语教师 | 2025 | 10 | 139 |
| 初中英语阅读教学中的问题链设计 | 后雪霞 | 英语教师 | 2025 | 10 | 147 |
| 基于UbD理论的初中英语单元整体教学设计——以Unit 8 Let’s celebrate！为例 | 陈思蒙 | 英语教师 | 2025 | 10 | 151 |
| 基于单元整体教学的初中英语写作教学研究——以Unit 1 Know yourself为例 | 翟南南 | 英语教师 | 2025 | 10 | 161 |
| 核心素养下初中英语单元统整结构化教学探索——以Unit 4 My Favourite Subject为例 | 徐海英 | 英语教师 | 2025 | 10 | 165 |
| 情境化教学在初中英语教学中的应用研究 | 张薇 | 英语教师 | 2025 | 10 | 168 |
| 基于大观念的初中英语单元整体教学设计研究——以Unit 1 Home为例 | 李玲 | 英语教师 | 2025 | 10 | 172 |
| 例谈“双新”背景下的初中英语单元作业设计 | 谢培瑶 | 英语教师 | 2025 | 10 | 180 |
| 基于文化认同理论的英语校本教研机制建构与实践——以四川省成都市树德中学为例 | 石海、钟焜 | 英语学习 | 2025 | 11 | 17 |
| 初中英语新教材单元课时划分：问题、原则与策略——以上教版义务教育（“五四”学制）《英语》教材为例 | 赵尚华 | 英语学习 | 2025 | 11 | 25 |
| 新课标理念下的小学英语对话语篇教学 | 张允 | 英语学习 | 2025 | 11 | 32 |
| 基于人工智能辅助的初中英语写作个性化教学实践探究 | 聂玉景、秦月婧、耿悦芳 | 英语学习 | 2025 | 11 | 52 |
| 《初中英语教师单元整体教学设计关键能力评价表》的开发与应用分析 | 栗瑞莲、陶常娥 | 英语学习 | 2025 | 11 | 73 |
| 核心素养导向的中小学英语教材使用 | 李宇琦 | 英语学习 | 2025 | 11 | 81 |
| 基于问题设计发展学生思维品质的初中英语阅读教学策略探究 | 李珍 | 英语教师 | 2025 | 11 | 31 |
| 初中英语读后续写教学实践研究 | 王慕昂 | 英语教师 | 2025 | 11 | 37 |
| 基于多元智能理论的初中英语作业设计研究——以人教版初中《英语》九年级全一册为例 | 颜宏光 | 英语教师 | 2025 | 11 | 41 |
| 基于“教—学—评”一体化的初中英语单元分层作业设计研究——以Unit 2 Travelling around the world为例 | 陈燕玲 | 英语教师 | 2025 | 11 | 46 |
| “双减”政策下初中英语教师幸福感调查研究 | 陈影 | 英语教师 | 2025 | 11 | 50 |
| 人工智能赋能初中英语听说教学的实践研究——以Unit 8 Once upon a Time中Section A 1a—1e为例 | 吴日燕 | 英语教师 | 2025 | 11 | 105 |
| 基于生本教育模式提升初中英语听力教学有效性研究 | 吴丽华 | 英语教师 | 2025 | 11 | 128 |
| 初中英语“教—学—评”一体化设计的探究与思考——以一节区级英语听说公开课为例 | 戴影华 | 英语教师 | 2025 | 11 | 132 |
| “五育融合”下的初中英语阅读教学实践 | 姚佳 | 英语教师 | 2025 | 11 | 139 |
| 基于核心素养的初中英语文本解读技巧分析 | 代桂银 | 英语教师 | 2025 | 11 | 144 |
| 基于主题意义的初中英语单元主题写作教学研究 | 石渊 | 英语教师 | 2025 | 11 | 155 |
| 初中阶段英语命题的实践与思考 | 刘枫 | 英语教师 | 2025 | 11 | 159 |
| 英语课程中的跨学科学习——为何与何为 | 程晓堂 | 英语学习 | 2025 | 12 | 2 |
| 人机协同反馈模式促进读后续写词汇运用的教学实践 | 黎运记、尚利娜、徐曼菲 | 英语学习 | 2025 | 12 | 21 |
| 面向读后续写智能反馈的小组合作修改教学实践 | 谭翠敏、林镕鑫、张浩敏 | 英语学习 | 2025 | 12 | 31 |
| 读后续写反馈型范文的智能加工与实践应用 | 姚昕怡、林泳妍、王颖敏 | 英语学习 | 2025 | 12 | 41 |
| 英语新教材跨学科主题学习单元的设计要素和策略 | 张金秀 | 英语学习 | 2025 | 12 | 59 |
| 初中英语单元探究式跨学科主题教学策略初探 | 冯汝清、赵文娟 | 英语学习 | 2025 | 12 | 66 |
| “教—学—评”一体化视域下小学英语教学目标设定的合理性探究 | 熊艳艳、陈梅 | 英语学习 | 2025 | 12 | 75 |
| 基于学科交叉的初中英语教学模式实践研究 | 黄婷 | 英语教师 | 2025 | 12 | 14 |
| 初中英语教学中弘扬中华优秀传统文化的策略 | 丁辉 | 英语教师 | 2025 | 12 | 34 |
| 基于语篇研读的初中英语阅读教学策略 | 陈秀莲 | 英语教师 | 2025 | 12 | 43 |
| 基于AI个性化阅读推荐系统提升初中生英语阅读素养的实践 | 许敏 | 英语教师 | 2025 | 12 | 103 |
| AI赋能初中英语读写结合教学的实践研究 | 吕雁南 | 英语教师 | 2025 | 12 | 108 |
| 基于核心素养的初中英语听说教学实践研究 | 刘荣燕 | 英语教师 | 2025 | 12 | 145 |
| 模态语篇教学在初中英语主题阅读中的应用研究 | 刘晓峰 | 英语教师 | 2025 | 12 | 149 |
| 通过初中英语阅读课提升学生思维品质素养的研究——以Unit 8 A green world中Green Switzerland为例 | 卢敏 | 英语教师 | 2025 | 12 | 153 |
| 基于“教学做合一”思想的初中英语写作教学探究 | 洪丹 | 英语教师 | 2025 | 12 | 157 |
| 基于文化意识培养的初中英语项目式学习设计研究 | 杨苹 | 英语教师 | 2025 | 12 | 162 |
| 初中英语课堂“教—学—评”一体化实施中的问题及建议 | 路娟、赵清丽、梁文霞 | 英语教师 | 2025 | 12 | 166 |
| 情境学习理论下的初中英语词汇教学探究 | 冉琪 | 英语教师 | 2025 | 12 | 170 |
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