| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 读《于漪传》，缅怀大先生 | 程翔 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 3 |
| 怀念大德大爱的于漪老师 | 许序修 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 5 |
| 奶奶的"一天"与一生：心有大我，点亮理想信念的明灯 | 黄音 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 7 |
| 古诗文阅读能力的层进——八年级下册第六单元修订意图与教学提示 | 王亚男 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 9 |
| 从核心素养谈语文课程的育人功能 | 叶莺燕 章新其 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 13 |
| 一个"诚"字读愚公——《愚公移山》教学实录及备课叙事 | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 19 |
| 视角·结构·策略——《孔乙己》的叙事艺术探寻 | 陈昌春 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 28 |
| 以典型对话透视小说圆形人物的建构 | 宋立国 王海平 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 32 |
| 意脉修复：诗文阅读进阶的体验历程 | 梁作明 胡丽丽 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 35 |
| "一体四面"理念下的史传类文本教学——《曹刿论战》的教学思路举隅 | 陈永文 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 39 |
| 从"读文"到"写我"：《往事依依》读写结合教学路径探析 | 周侗艳 顾智宇 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 42 |
| 探索"教学节奏"之美 | 余映潮 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 47 |
| 《青春之光》课堂实录 | 肖培东 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 49 |
| 对标·适体·利学：课文精准教学的应然——以肖培东《青春之光》教学为例 | 高翔宇 刘菊春 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 54 |
| 习得·联结·迁移——指向迁移的"三复情节"概念教学设计 | 范伟华 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 58 |
| "课堂增值"评价融入单元教学实践研究 | 秦明义 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 61 |
| 以"活字三问"为脉——《活板》深度教学实践与探索 | 陈烈燕 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 66 |
| 指向问题解决的议论文教学设计策略——《敬业与乐业》教学重构 | 王云 朱秋菊 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 70 |
| 独异性：《昆明的雨》审美解读 | 杨强劲 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 74 |
| 雪夜独游的三重织锦——精神分析视域下的《湖心亭看雪》 | 崔恩香 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 77 |
| 寻"实"·觅"活"·求"变"——2025年中考整本书阅读试题特色评析 | 徐文凯 沈小燕 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 80 |
| 非连续性文本阅读题的跨学科命制 | 花玉娟 | 中学语文教学参考 | 2026 | 4 | 84 |
| 于漪老师：一个心中有"人"的人 | 王意如 | 语文学习 | 2026 | 4 | 4 |
| 于漪教育思想的哲学意蕴与时代价值 | 徐林祥 | 语文学习 | 2026 | 4 | 7 |
| 品泰山三"极"，悟登临之意 | 张彦金 | 语文学习 | 2026 | 4 | 22 |
| 身临其境，读出语句背后的风骨 | 陈靖雯 | 语文学习 | 2026 | 4 | 25 |
| 敬溯文本肌理，探寻读懂津梁——《我与地坛(节选)》的教学策略 | 曹帅 | 语文学习 | 2026 | 4 | 34 |
| 减省和重复：《天上有颗"南仁东星"》的教材改写艺术 | 罗璇 | 语文学习 | 2026 | 4 | 40 |
| 见"人"见"智"：研其景语，习其深意 | 陈霞 | 语文学习 | 2026 | 4 | 52 |
| 见题 见心 见道——考场记叙文升格的境界建构与路径探索 | 杨兵 | 语文学习 | 2026 | 4 | 55 |
| 一首干谒之作何以是杰作——《望海潮》解读 | 徐振宇 | 语文学习 | 2026 | 4 | 64 |
| "事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎"真的是主旨句吗——《石钟山记》主旨新解 | 钱腾达 | 语文学习 | 2026 | 4 | 68 |
| "弦惊"是什么意思 | 张雨 | 语文学习 | 2026 | 4 | 80 |
| "好书不会沉默"——克里夫顿。费迪曼等《一生的读书计划》荐读 | 赵志伟 | 语文学习 | 2026 | 4 | 81 |
| "绝意""决意"不可混 | 甘正气 | 语文学习 | 2026 | 4 | 85 |
| 说明性文章教学理念转向的教材呈现——以八年级上册第五单元为例 | 覃文珍 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 3 |
| "活动·探究"单元实践任务的重构与优化——谈八年级下册"演讲"单元教学改进 | 姜恩华 章新其 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 10 |
| 用小说知识支撑小说阅读与欣赏——《我的叔叔于勒》教学实录与备课叙事 | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 15 |
| 学科基本问题视域下的整本书阅读——《水浒传》教学的内容选择与实施路径 | 吴婧婧 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 25 |
| 从"文本细读"到"生命对读"的育人转向——《皇帝的新装》文本解读与教学实践 | 孙迪 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 29 |
| 学业质量导向下整本书阅读情境教学的分层实践 | 张建辉 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 33 |
| 解析·驱动·循环——读写融合的三重进阶性教学策略 | 许敏霞 王淳 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 37 |
| 以微写作提升学生文言读写素养 | 郝小安 马晓燕 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 41 |
| 提升"巧教"的智慧与能力 | 余映潮 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 45 |
| 初中语文专题学习活动评价设计要点 | 徐日纯 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 47 |
| 起·承·转·合："活动·探究"单元教学设计与实施路径 | 王静贤 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 51 |
| 八年级上册第五单元"阅读综合实践"项目化转化的路径探索 | 王伟 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 55 |
| 文化溯源：古诗文字词教学升维的抓手 | 杨金锋 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 58 |
| 虚席以待：《约客》中的空无美学 | 吕倩 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 62 |
| 《钱塘湖春行》审美意蕴解读与教学实践 | 雷贵旺 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 64 |
| 知识结构化：指向核心素养的语文教学 | 敬 军 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 67 |
| 基于学段衔接的古诗词进阶教学实践——以杨万里诗作为例 | 孟国乔 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 71 |
| 中考复习课"意义之网"的建构逻辑与实践路径 | 蒋兴超 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 75 |
| 中考命题的素养迷思与路径重构——基于2025年多省市中考语文试题的分析与思考 | 方静 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 80 |
| 以问题情境驱动古诗阅读——黄厚江《渡荆门送别》课例品读 | 康慧娟 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 84 |
| 大道至简 润物无声——肖培东《井冈翠竹》教学启迪 | 张琼 刘菊春 | 中学语文教学参考 | 2026 | 5 | 86 |
| "思辨读写"的意义与作用 | 王宁 | 语文学习 | 2026 | 5 | 4 |
| 从真问题到好文章——余党绪写作教学思想管窥 | 李煜晖 | 语文学习 | 2026 | 5 | 9 |
| 少讲点.再少讲点 | 谢嗣极 | 语文学习 | 2026 | 5 | 13 |
| 另一种“落叶跳舞” | 周春梅 | 语文学习 | 2026 | 5 | 15 |
| 从“读例子“到“读诗” | 龙阳胜 | 语文学习 | 2026 | 5 | 17 |
| 以想象为桥,破文本之界 | 周志宏 | 语文学习 | 2026 | 5 | 20 |
| 自读课:读什么与怎么读 | 郑桂华 | 语文学习 | 2026 | 5 | 24 |
| 以“反常“为钥，启《呐喊》之门——《狂人日记》教学庶谈 | 王建 | 语文学习 | 2026 | 5 | 30 |
| 聚焦“双目标”的现当代文学单元梳理课设计与实践 | 程亮 | 语文学习 | 2026 | 5 | 35 |
| “闲笔”何以不闲?——论“老舅”形象对《我的白鸽》意义结构的重塑 | 朱智敏 | 语文学习 | 2026 | 5 | 43 |
| 谈《与妻书》的一处标点 | 吴葆勤 | 语文学习 | 2026 | 5 | 47 |
| 《陈情表》疾病书写中的情理交融艺术 | 赵霞 陈魏俊 | 语文学习 | 2026 | 5 | 48 |
| 有“的"放矢，一语中"的":驳可驳之处 | 王德宸 | 语文学习 | 2026 | 5 | 53 |
| [评课]用逻辑知识护航驳论文写作 | 樊新强 | 语文学习 | 2026 | 5 | 57 |
| 在经典素材的还原与比较中找到分析切入点——以《西游记》“三打白骨精”为例 | 孙绍振 | 语文学习 | 2026 | 5 | 65 |
| 未建成的阿房宫，永流传的讽喻心——基于艺术真实的概念解读《阿房宫赋》 | 徐黎佳 | 语文学习 | 2026 | 5 | 70 |
| 解析语文教材写作要求,有据构建写作评价标准 | 丁圣俊 | 语文学习 | 2026 | 5 | 74 |
| “华"“荣”“英"和"花” | 杨辉 | 语文学习 | 2026 | 5 | 80 |
| “微言一克”胜过“废话一吨”——张克中《教育琐话》荐读 | 赵志伟 | 语文学习 | 2026 | 5 | 82 |
| 笃行思辨.诲人不倦 | 秦原 | 语文学习 | 2026 | 5 | 88 |
| 统编初中语文教材“考虑目的和对象”写作专题的理解与实施 | 唐玖江 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 3 |
| 初中语文学业述评内容构建与"质量单”的编制实施 | 丁海霞 章新其 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 8 |
| 在文本解读中寻求教学的张力——《出师表》教学实录及备课叙事 | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 14 |
| 表现性评价在“阅读综合实践”中的运用——七年级下册第一单元教学探索 | 王燕芳 魏 吉 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 22 |
| 以问为梯，促思维生长——阅读教学提问策略的三阶建构 | 郑妹丽 杨文贵 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 26 |
| 找准融合节点:科幻小说阅读跨学科设计的核心策略 | 戴 蓉 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 30 |
| 表象·方法·创作——基于陌生化理论的九年级上册新诗审美教学 | 叶华玲 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 33 |
| 《木兰诗》创意表达训练的设计与实施 | 余舒佳 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 38 |
| 多角度把握记叙文的阅读训练角度 | 余映潮 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 41 |
| 《月亮是从哪里来的》课堂实录 | 肖培东 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 44 |
| “教一学一评”一体化视域下的优质课特征——以肖培东《月亮是从哪里来的》教学为例 | 胡 亮 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 48 |
| 实用文体 依然审美——王君《苏州园林》课例的教学逻辑与价值升华 | 李红玲 司体忠 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 51 |
| 立足“活动·探究”，关注单元整体——《我的白鸽》教学探索 | 王 雪 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 55 |
| 此身如寄:《昆明的雨》主题新解 | 吴积兴 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 59 |
| 闲心照月明，即境达真如——指向审美生成的《记承天寺夜游》解读 | 崔恩香 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 62 |
| “魁父”是山名吗? | 徐晓彬 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 66 |
| 任务驱动下语文实践活动的深度建构——《在长江源头各拉丹冬》的任务重构与活动优化 | 薄学剑 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 68 |
| 文本育人价值的发掘与转化——《咏雪》的多维教学实践 | 漆仲健 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 71 |
| 中考现代诗歌阅读:现实困境、考查维度与教学启示 | 马之军 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 75 |
| 从知识到素养:中考古诗文复习的应然转向——从“士人精神”的文化解码谈起 | 江怡伦 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 78 |
| 错位于对立处——《故乡》中闰土形象的解读 | 卢晓畅 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 83 |
| 错位·烘托·晕化——《昆明的雨》情感结构再探 | 芦 淳 | 中学语文教学参考 | 2026 | 6 | 86 |
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