| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 以“三个转化”推动整本书思辨性阅读 | 余党绪 | 语文学习 | 2019 | 10 | 4 |
| 联系生活，既“实”又“活”——刘国正语文教育思想的核心 | 顾振彪 | 语文学习 | 2019 | 10 | 10 |
| 《中国石拱桥》教学艺术镜头 | 付胜芳 陶年生 吴云菊等 | 语文学习 | 2019 | 10 | 20-27 |
| 学会倾听：叩启面试之门——“实用性阅读与交流”之社会交往类教学案例 | 王静 | 语文学习 | 2019 | 10 | 28 |
| “名著导读”教学内容的确定与呈现——以《人类的群星闪耀时》为例 | 林忠港 | 语文学习 | 2019 | 10 | 31 |
| 犹疑和延宕——文本张力和文学审美的一种路径 | 宣沫 | 语文学习 | 2019 | 10 | 36 |
| 风雨飘摇中的同舟共济——托尔斯泰《穷人》与雨果《贫苦人》比较阅读 | 龚金平 | 语文学习 | 2019 | 10 | 39 |
| “显出努力的样子”——《背影》解读 | 葛筱宁 | 语文学习 | 2019 | 10 | 42 |
| 这个理由本身是否合理 | 杨黎兰 姜丽 管骏捷等 | 语文学习 | 2019 | 10 | 45 |
| 写作，生活和故乡 | 甫跃辉 | 语文学习 | 2019 | 10 | 51 |
| 研究性写作：事物说明文写作拨乱反正的关键 | 何源 | 语文学习 | 2019 | 10 | 55 |
| 基于图尔敏模型的论证新范式探究 | 许姗姗 | 语文学习 | 2019 | 10 | 59 |
| 《范进中举》补论 | 詹丹 | 语文学习 | 2019 | 10 | 64 |
| 我的语文教学三部曲 | 彭俊姣 | 语文学习 | 2019 | 10 | 77 |
| 以赤子情怀探究艺术真谛——《傅雷谈艺录（增订本）》荐读 | 陈明杰 | 语文学习 | 2019 | 10 | 81 |
| 还课堂以诗意 | 郑枫 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 1 |
| 群文教学：痛则不通，通则不痛——群文教学视野下的文本特质与课型创新研讨（九） | 王君 孙秋备 杨青等 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 4 |
| 备课，我们该想些什么？ | 肖培东 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 12 |
| 文本·教材·学生·教师——跟着肖老师学备课 | 贾龙弟 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 18 |
| 《蒹葭》教学实录 | 刘杨 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 22 |
| 少年心事 不止“爱情”——《蒹葭》执教心路 | 刘杨 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 25 |
| 基于学习元素的共生构建——兼谈刘杨老师《蒹葭》一课中的共生教学策略 | 向浩 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 26 |
| 核心意向：赏析古诗词的津梁——以统编教材七年级上册为例 | 宋端凯 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 29 |
| 名著“导读”须谨慎 | 张如意 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 32 |
| “整本书阅读”：盯住素养去“所为” | 戴银 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 33 |
| 写作教学的落点与支点 | 柳峰 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 36 |
| 画好点睛之笔 布局作文升格 | 赵家干 赵秀敏 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 39 |
| 你看，你看，作文的脸悄悄地在改变——接受美学观照下师生“同作互评共改”作文教学模式研究 | 朱武英 向冰凝 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 41 |
| 清风明月 闲意悠长——《记承天寺夜游》教学实录及点评 | 周帅文 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 44 |
| 《抓住细节》教学实录及点评 | 张仕军 张原 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 47 |
| 追寻小说的藏宝地图——名著导读教学中小说阅读图式建构策略 | 尹庆华 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 50 |
| 译读探默：文言文四步骤教学课型的构建与实施——以《周亚夫军细柳》教学为例 | 孙春成 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 54 |
| “终于”里面读《故乡》 | 陆培成 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 57 |
| 走进“语文”的《故乡》 | 周教明 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 59 |
| 文本解读与教学内容（上） | 邓玲 刘林 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 62 |
| 文本解读：语文教师的关键能力 | 蔡宏 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 65 |
| 标题教学：走向散文“有我”的价值指归 | 卢耀东 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 68 |
| 体验、创造、接受：教学文学作品提问的三个核心问题 | 张爱萍 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 70 |
| 别样结尾让课堂锦上添花 | 袁秋杰 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 73 |
| 以节选文之“点”线牵整本书之“面” | 常凯 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 75 |
| 肖培东课堂评价语的指向性初探 | 陈海波 | 中学语文教学参考 | 2019 | 10 | 78 |
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