| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 西方历史哲学漫谈 | 王加丰 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 3 |
| 浅谈基于历史思维能力培养的课例设计--以《隋唐制度的变化与创新》一课为例 | 王凯燕 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 12 |
| 历史解释素养的培养模式研究 | 李雄辉 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 17 |
| 多一个角度看历史--以唐太宗“贞观之治”为例 | 孟 鸥 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 23 |
| 一幅教材插图的辨伪与运用 | 赵维伟 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 26 |
| 单元整体视域下的教学设计 | 陈广 林丹娜 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 37 |
| 单元整体统领下的初中历史单课教学策略-以《大一统王朝的巩固》一课为例 | 郭圣有 何夏儿 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 42 |
| 以小人物的视角去还原大历史-例谈枝心素养视城下的初中历史人物教学 | 彭云 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 46 |
| 澳大利亚新南威尔士州 HSC现代历史试题评析 | 江晓倩 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 49 |
| 论课程意识与中学历史教学 | 黄牧航 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 54 |
| 课程观念的滨进和我的专业发展之路 | 饶李金 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 57 |
| 立足于立德树人的课程分析和课程实践-以《中外历史纲要(上)》为例 | 张素凤 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 60 |
| 中国共产党人的精神谱系在初中历史教学中的价值定位和应用研究 | 刘陈静 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 63 |
| 英国中学历史跨学科课程的特点与启示 | 钟安琦 | 中学历史教学 | 2025 | 1 | 69 |
| 简析中国古代土地制度发展演变的主要阶段和历程(一) | 梁月婵 李晓风 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 15 |
| 人工智能背景下历史教育的价值澄明、现实挑战与进路重构 | 邓 宇 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 27 |
| 绘画类图像史料在初中历史教学中的应用 | 王九军 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 76 |
| 关键问题驱动下的初中历史教学实践 | 王 敏 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 18 |
| 例谈初高历史衔接的关键环节 | 甘成质 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 56 |
| 贯通课堂教学之环节做好初高中历史衔接 | 朱桂红 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 61 |
| 研磨其课，至臻自我-新修义务教育统编历史教科书第8课研磨记 | 徐 蕙 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 72 |
| 实物史料在初中历史教学中的运用策略 | 丁 丁 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 23 |
| 初中历史学业增值评价实施路径与策略 | 刘海洋 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 68 |
| 生活教育思想下中学历史项目化学习初探 | 朱姝 张志华 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 78 |
| 初中历史“做中考”:内涵诠释、价值意蕴与实施路径 | 吴若盘 | 中学历史教学参考 | 2025 | 1 | 9 |
| 西方三种历史哲学的相互关系 | 王加丰 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 3 |
| 微调研之英东中学建校史 | 唐洪志 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 7 |
| 基于地方史的跨学科项目化学习设计与实践-以“改造西大街”为例 | 蔡颖蕾 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 8 |
| 动态化与概念化:例析核心素养视域下学习笔记的新样态 | 史 爽 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 15 |
| 基于图像学理论的图像史料解读建构运用 | 严龙梅 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 19 |
| 试析世界古代文明的多元和互鉴 | 廖城锋 葛丽娥 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 23 |
| “东南互保”的历史解释逻辑 | 卢俊 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 26 |
| 提升初中历史试题命制生动性的策略与实践 | 陈 薇 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 35 |
| 初中历史“叙史见人，以人系事”的教学实践探索-以《宋元时期的都市和文化》为例 | 宣琪 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 39 |
| 新修初中统编历史教材主线内容的教学理解与建议-以铸牢“中华民族共同体意识”为例 | 潘金 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 43 |
| 初中历史文物史料教学的问题及建议 | 钱金燕 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 47 |
| 馆校融合课程:价值意蕴与开发路径 | 席长华 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 51 |
| 革命文化历史课程资源开发的主要来源及运用 | 刘 琴 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 55 |
| 家国情怀导向的校本课程开发-以家族史校本课程的开发实践为例 | 陈绮思 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 63 |
| 初中历史校本课程“历史文创”的开发与实施 | 马晓霞 | 中学历史教学 | 2025 | 2 | 66 |
| 简析中国古代土地制度发展演变的主要阶段和历程(二) | 梁月婵 李晓风 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 14 |
| 以问题意识引向深度学习 | 马公启 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 72 |
| 非进之光:赋能核心素养的活态传承 | 汤艳萍 曹 刚 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 60 |
| 以主题教学促时空观念培养 | 刘海燕 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 78 |
| 初中历史教育:考古文物资源的重要价值及教学策略--以“史前时期:原始社会与中华文明的起源”为例 | 钱金燕 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 18 |
| 落实教材理念厚植家国情怀 | 王 娟 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 24 |
| 创设历史情境具化考古成果 | 曲明秀 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 28 |
| 学术成果驱动下的初中历史大概念教学--以“史前时期:原始社会与中华文明的起源”为例 | 隋雪静 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 33 |
| 吸纳研究新成果用好统编新教材--以“中华文明的起源”研讨课为例 | 叶盛 刘守强 吴乐康 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 36 |
| “五聚”并研:基于学术研究成果的教学情境创设路径 | 邓 焰 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 40 |
| 科学求真·文化寻根:“中华文明的起源”教学实践 | 张 峰 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 43 |
| 学史入门:历史思维能力培养的问题链教学 | 马鸣强 | 中学历史教学参考 | 2025 | 2 | 46 |
| 历史教研论文的写作 | 张庆海 李健瑜 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 3 |
| 图中蕴“史”，画里有“话”一史料实证视域下教材插图教学实践研究 | 姚智 郑林 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 6 |
| 从崇尚结论到追寻过程-文物资源在历史教学中的应用 | 谭桂智 李月新 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 10 |
| 多类型情境下的新授课教学研究-以《文化传承的多种载体及其发展》为例 | 单云峰 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 14 |
| 画像石:解锁两汉历史密码与史料实证素养的钥匙 | 刘玲玲 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 21 |
| 德国历史教育中“历史意识”的涵育-以南森特维尔中学《宗教改革》一课为例 | 赵前 程笛 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 46 |
| 如何发挥初中教材的工具性特点 | 黄牧航 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 51 |
| 认知冲突视角下初中历史教学“用教材教”的策略 | 朱云志 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 52 |
| 初高中历史教学中的“求同比异”-以《文艺复兴》一课为例 | 路 松 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 56 |
| 基于学科核心素养的初中历史叙事教学实践 | 张伟华 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 60 |
| 如何分析初中中国古代史教材中的经济现象 | 张泽惠 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 64 |
| 初中历史教材“材料研读”栏目的应用一例 | 杨琳琳 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 67 |
| 利用初中历史新教材培养学生的历史地图阅读能力 | 张桂菊 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 70 |
| 破解“双减”难题，打造初中历史作业设计体系的深圳样板 | 唐云波 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 封二 |
| 绘·演·悟:历史+跨学科课程体系建构的行动研究 | 刘琴 | 中学历史教学 | 2025 | 3 | 封三 |
| 初中历史教学情境的功能认识与创设举隅 | 张 艳 | 中学历史教学参考 | 2025 | 3 | 16 |
| 指向综合素养提升的结构化教学路径探索 | 毛 帅 | 中学历史教学参考 | 2025 | 3 | 77 |
| 探究本质问题追问历史意义 | 张仙君 | 中学历史教学参考 | 2025 | 3 | 47 |
| 分层施策:初中历史时空观念素养培育路径 | 沈汉真 | 中学历史教学参考 | 2025 | 3 | 23 |
| 挖掘校史资源厚植家国情怀 | 顾利军 | 中学历史教学参考 | 2025 | 3 | 51 |
| 谈谈历史教学中的“迁移” | 冯 波 | 中学历史教学参考 | 2025 | 3 | 67 |
| 基于历史思维能力提升的问题教学实施路径探究 | 陈 鹞 | 中学历史教学参考 | 2025 | 3 | 31 |
| 搭建核心概念框架 涵育历史理解能力 | 庞立刚 | 中学历史教学参考 | 2025 | 3 | 42 |
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