| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 晶体熔化凝固实验的迷思破解:十个版本教材对比与教学优化 | 樊海霞、朱文军 | 物理教学 | 2026 | 4 | 32 |
| “思”先于“行”:探究类实验教学方法探讨--以苏科版初中物理“压强”教学为例 | 蒋 新 | 物理教学 | 2026 | 4 | 35 |
| 融合生成式人工智能与3D打印技术的初中物理跨学科实践研究-以“制作三球运动演示模型”为例 | 吴利文、李经宇、吴盼盼 | 物理教学 | 2026 | 4 | 38 |
| 生活为源 致用为归--以“自制桌面暖风机”的电学复习课教学为例 | 徐 晶 | 物理教学 | 2026 | 4 | 76 |
| 概念转变文本驱动迷思概念转化的实践路径 ——以初中“浮力”教学为例 | 盛 将 | 中学物理教与学 | 2026 | 4 | 13 |
| 教材比较视角下的大概念渗透与迭代特征 ——以苏科版初中物理“光学”主题为例 | 陶 恒、朱文军 | 中学物理教与学 | 2026 | 4 | 22 |
| 聚焦实践性任务设计，发展学生科学思维——以“家庭电路与安全用电”教学为例 | 周常林 | 中学物理教与学 | 2026 | 4 | 26 |
| “玩·研·创”理念下的初中物理跨学科项目化学习教学设计探索——以八年级“升华与凝华”为例 | 余 昕、许桂清 | 中学物理教与学 | 2026 | 4 | 35 |
| 工程思维导向的实验器材开发与教学应用——以“跑步发电型夜跑灯”为例 | 吴宇洁 | 中学物理教与学 | 2026 | 4 | 44 |
| 指向工程思维培养的项目化学习实践——以“自制自动浇灌器”为例 | 吴兴海、张文萱 | 中学物理教学参考 | 2026 | 4 | 25 |
| 初中物理“境脉式”单元复习教学模式 ——以“物态变化”为例 | 罗小飞 | 中学物理教学参考 | 2026 | 4 | 30 |
| 基于四环驱动工程实践的项目化教学——以“喷雾器的制作”为例 | 葛雪霞 | 中学物理教学参考 | 2026 | 4 | 35 |
| 基于深度学习的跨学科实践探究 ——以“人体中的杠杆”为例 | 何 昊 | 中学物理教学参考 | 2026 | 4 | 40 |
| 基于自制教具的跨学科实践研究——以“头颈杠杆”为例 | 宋 勇、刘家楠 | 中学物理教学参考 | 2026 | 4 | 45 |
| 从“吸热本领”到“容热本领”——“比热容”概念与相关实验重构 | 吴长保、张前军 | 中学物理教学参考 | 2026 | 4 | 58 |
| 关于苏科版初中物理教科书一处内容的商榷 | 卢素娟、马连杰 | 中学物理教学参考 | 2026 | 4 | 65 |
| 科学教育加法视域下初中物理实验教学的实施路径和策略 | 陈庆旦 | 中学物理教学参考 | 2026 | 4 | 68 |
| 素养导向下“估测大气压”实验的优化 | 彭 夷 | 中学物理教学参考 | 2026 | 4 | 72 |
| 5E视域下基于任务驱动的“液化”教学 | 陈艺灵、蒋炜波 | 物理教学 | 2026 | 5 | 34 |
| “一器一境”贯穿式教学策略在物理新授课中的应用——以“气体的压强”教学为例 | 钱二停 | 物理教学 | 2026 | 5 | 38 |
| 大单元视域下指向创造力培养的实践作业进阶设计——以“声速的测量和探究”教学为例 | 曹蕴瑞 | 物理教学 | 2026 | 5 | 41 |
| 三阶支架:初中物理项目化学习的工具设计与实施——以“设计引导自然风的H型地下通道项目”教学为例 | 方仲可、朱 拓 | 物理教学 | 2026 | 5 | 45 |
| 学生建模能力发展水平的差异性表现及教学建议——以近几年新疆物理中考试题为例 | 汪小龙、胡博华 | 物理教学 | 2026 | 5 | 58 |
| 稚化·还原·生长:基于学生视角的跨学科实践教学——以“制作望远镜”教学为例 | 张树华 | 物理教学 | 2026 | 5 | 76 |
| 基于CER论证模型提升科学论证能力的教学探索 | 陈 刚 | 中学物理教与学 | 2026 | 5 | 09 |
| 基于物理情境的初中生科学论证能力测评研究 | 王晶莹等 | 中学物理教与学 | 2026 | 5 | 22 |
| 新人教版初中物理教材“问题”栏目的认知 负荷分析和教学建议 ——以“运动与力”部分为例 | 江 玉、刘小贤 | 中学物理教与学 | 2026 | 5 | 27 |
| 初中物理教学问题设计的优化策略与实践研究 ——以“初识家用电器和电路”为例 | 徐光华、季卫新 | 中学物理教与学 | 2026 | 5 | 35 |
| 基于具身认知的初中物理课堂学生活动40结构化设计 ——以“电能的产生”为例 | 马 颖、王梦荻 | 中学物理教与学 | 2026 | 5 | 40 |
| 从“迷思概念"到“科学概念”:POE模式下基于传感器的浮力概念探究式教学 | 陈 萍等 | 中学物理教与学 | 2026 | 5 | 48 |
| 聚焦循证式课例研究 发挥章首课育人功能 ——以鲁科版新教材“物质与材料”章首课的课例研究为例 | 刘凤翔、邹 勇、曲曙光 | 中学物理教学参考 | 2026 | 5 | 1 |
| 基于思维培养的初中物理教学探索 | 沈程娟、杨勇诚 | 中学物理教学参考 | 2026 | 5 | 18 |
| 活化素材使用路径 发掘情境育人功能 ——以2024年修订的人教版初中物理教材为例 | 周军亮 | 中学物理教学参考 | 2026 | 5 | 48 |
| 基于历史原型的实验教学优化与迭代——以浙教版新教材中“小孔成像”实验为例 | 马丽娜 | 中学物理教学参考 | 2026 | 5 | 67 |
| 课程思政融人中考物理试题的路径 | 茅云飞、刘 妍、丁玉祥 | 中学物理教学参考 | 2026 | 5 | 75 |
| “四真”理念下的物理实验题命制策略 | 段才盛、谢建国 | 中学物理教学参考 | 2026 | 5 | 81 |
| 人工智能赋能的物理单元主题情境设计 | 陈 刚 | 物理教学 | 2026 | 6 | 34 |
| 真实情境视域下问题链驱动的初中物理教学实践研究——以“热机效率和环境保护”教学为例 | 黄光优、邓叶花 | 物理教学 | 2026 | 6 | 38 |
| 中考物理命题如何反套路、反刷题和反死记硬背——以2025年福建中考物理卷试题为例 | 任少铎 | 物理教学 | 2026 | 6 | 42 |
| 新时代初中物理教师亟待提升的三项核心基本功 | 陈荣高 | 物理教学 | 2026 | 6 | 47 |
| 基于跨学科命题 培育核心素养 落实立德树人——对2025年福建中考物理卷第28题的赏析及拓展 | 江尚超 | 物理教学 | 2026 | 6 | 52 |
| 我国“物理思想”教育研究70年:回顾、审思与前瞻 | 杨振东等 | 中学物理教与学 | 2026 | 6 | 03 |
| 基于模型建构能力培养的初中物理复习教学——以“机械能转化”为例 | 杨喜军 | 中学物理教与学 | 2026 | 6 | 12 |
| 从理想模型到真实情境 ——基于一个测密度创新实验的“反向建模”教学 | 杨 磊 | 中学物理教与学 | 2026 | 6 | 16 |
| 定制化交互式网页赋能工程实践的教学探索 ——以“电热桌垫的设计与制作”为例 | 李 鸿、严凯龄、陈 耀 | 中学物理教学参考 | 2026 | 6 | 1 |
| 做中深学:初中物理学科育人模式构建与实践 ——以“欧姆定律”单元设计为例 | 白孝忠 | 中学物理教学参考 | 2026 | 6 | 6 |
| 基于LEES进阶式任务驱动的跨学科实践教学 ——以“冰箱中热现象的探究”为例 | 陆伟昌、李 梅 | 中学物理教学参考 | 2026 | 6 | 11 |
| 科创融合视域下可视化实验教学的创新实践 ——以“做功改变物体内能”教学为例 | 林 军 | 中学物理教学参考 | 2026 | 6 | 31 |
| 一境到底·四线共进:初中科学情境化教学实践——以“小孔成像”为例 | 林君祥、何 慧 | 中学物理教学参考 | 2026 | 6 | 35 |
| 平衡螺母工作原理的深度探究 | 黄伟昊、陈 煌 | 中学物理教学参考 | 2026 | 6 | 43 |
| 核心素养导向下的初中物理校本课程建设研究 | 张敏芳、王吉星 | 中学物理教学参考 | 2026 | 6 | 47 |
| 质疑·思辨·取证·改进:用真空封口机做真空不能传声 实验的创新 | 邢海根、刘信生 | 中学物理教学参考 | 2026 | 6 | 61 |
| 基于Arduino与Python系统探究光敏电阻 特性及应用 | 周 磊、司德平、马红莉 | 中学物理教学参考 | 2026 | 6 | 65 |
| 跨学科试题的命制价值、技术路线与验证研究——基于试题设计导图的开发与应用 | 李俊永、尹永忠、刘德坤、等 | 中学物理教学参考 | 2026 | 6 | 82 |
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