| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 从实施角度探讨初中生物学跨学科实践活动的设计 | 包春莹 | 生物学教学 | 2024 | 2 | 11 |
| 体验性活动中培育态度责任素养的方法 | 李子蹊 | 生物学教学 | 2024 | 2 | 18 |
| 初中生物学课堂教学中发展性评价语的特点及应用 | 高红云 | 生物学教学 | 2024 | 2 | 27 |
| 基于自主品种提升农业产值的“植物的生殖”教学设计 | 李连梅 吕慧玲 高扬 | 生物学教学 | 2024 | 2 | 30 |
| 基于核心素养提升的初中生物学跨学科教学策略 | 王星玮 | 生物学教学 | 2024 | 2 | 33 |
| 基于PISA问题解决能力框架，设计初中生物学实践作业 | 李霞 吴继衡 | 生物学教学 | 2024 | 2 | 59 |
| 课程思政视域下的初中生物学试题分析及教学启示 | 刘鑫 马陈陈 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 4 |
| 从建构到一致：生物学跨学科实践活动纾困路径——以“寻找人体内的净‘水’神器”为例 | 姚菲 陈严 蒋美慧 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 15 |
| 基于“五育融合”导向的初中生物学命题初探 | 徐捷 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 23 |
| 伍海龙 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 30 | |
| 基于社会热点情境的跨学科案例编制及分析——以“上海某小区出现野生貉群引起的思索”为例 | 顾佩琴 凌航 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 35 |
| 遗传学之父孟德尔的八个讹传 | 来月 李高峰 李雪茹 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 46 |
| “双减”背景下中考科学思维的测评与反思——2023年广东省中考生物学试题第33题分析 | 张清岩 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 74 |
| 以现实生活为背景考查核心素养——2023年广东省中考生物学第31题分析 | 张玉容 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 75 |
| 精选情境素材，彰显育人价值——2023新疆初中学业水平考试生物学第31题分析 | 詹艳芬 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 77 |
| 创设真实科研情境，考查信息获取能力——2023年福建省中考生物学试卷第25题分析 | 吴文清 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 78 |
| 指向生物学学科核心素养的中考试题 | 林蓉 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 79 |
| 引入“合成生物学”，彰显课程人价值——2023年广东省生物学第27题分析 | 王晓宇 | 中学生物教学 | 2024 | 2 | 80 |
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