| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 基于教学内容结构化观测板书设计 | 艾进达等 | 化学教学 | 2022 | 7 | 24 |
| 基于“多重论证”的科学实践课堂——以初中化学“金属的复习”为例 | 翁庆双等 | 化学教学 | 2022 | 7 | 32 |
| 大概念的内涵解析及大概念教学设计与实施策略 | 郑长龙 | 化学教育 | 2022 | 13 | 6 |
| 改革开放以来我国初中化学教科书中实验编排的演变 | 王磊等 | 化学教育 | 2022 | 13 | 23 |
| 基于Parsel 理念的初中化学教学实践与反思 | 高薛琴，吴永才 | 化学教育 | 2022 | 13 | 66 |
| 基于大概念促进学生化学观念的建构 | 胡欣阳，毕华林 | 中学化学教学参考 | 2022 | 7 | 1 |
| “科学思维”核心素养的内涵及其教学建议 | 施观雪，比华林 | 中学化学教学参考 | 2022 | 7 | 5 |
| 跨学科实践活动的特征及其教学评价 | 王雨，毕华林 | 中学化学教学参考 | 2022 | 7 | 9 |
| “科学态度与责任”核心素养的内涵及其教学建议 | 张羽，毕华林 | 中学化学教学参考 | 2022 | 7 | 13 |
| 人教版教材“化学反应速率”内容的衔接研究 | 黄泰荣等 | 中学化学教学参考 | 2022 | 7 | 41 |
| 碳酸氢钠与醋酸反应的“可视化”实验研究 | 包义才 | 中学化学教学参考 | 2022 | 7 | 49 |
| 关键能力培养:教学策略与案例评析 | 王宝斌 | 中学化学教学参考 | 2022 | 7 | 52 |
| 化学教学中工程思维的内涵及培养 | 陆庭銮 | 中学化学教与学 | 2022 | 7 | 20 |
| SPOC混合学习模式下的有机化学教学实践 | 尤蕾蕾 | 中学化学教与学 | 2022 | 7 | 30 |
| 知识获得阶段的教学条件 | 黄梅 | 中学化学教与学 | 2022 | 7 | 36 |
| 应用微观示意图探究初中生对化学反应的认识 | 刘崇清等 | 中学化学教与学 | 2022 | 7 | 58 |
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