| 主题 | 作者 | 文献来源 | 年 | 期 | 页 |
| 鲁迅的语文：当代中国教育的难度、深度和高度（上） | 李怡 毕于阳 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 4 |
| 中国语文百年视野下的中学阅读教学（上） | 顾之川 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 8 |
| 美是生命的追寻——重读《桃花源记》 | 黄耀红 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 14 |
| 先研·共读·分享教研型整本书阅读教学思考与实践 | 马秀丽 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 16 |
| 以情观小潭 潭心照我影——《小石潭记》物我合一的审美情趣 | 李婷 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 19 |
| 立足文本特征 聚焦思维训练——《爱莲说》教学思路探讨 | 陈 筑 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 22 |
| 攻活“节点”读透名著——《西游记》任务群导读研究 | 江文锦 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 24 |
| “写人要抓住特点”的“差序格局说” | 李登攀 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 28 |
| 探寻“怎么想”是写作教学的应然追求 | 兰国祥 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 30 |
| 云在青天水在瓶——我在同课异构中找差距 | 刘文琦 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 33 |
| 浪漫 精确 综合--肖培东课堂教学节奏艺术 | 王丽玲 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 36 |
| 促真实学习的学习单元设计与实施 | 楼 红 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 39 |
| “期待的眼神”写作升格教学突破 | 金星闪 金春山 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 43 |
| 此心安处是吾乡——思乡主题诗歌群的教学思考与实践 | 张金玲 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 57 |
| 名著阅读测评何以撬动整本书的真阅读 | 汤飞平 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 69 |
| 心常名宦外 终不耻狂游——解读《陋室铭》的关键句 | 杨文贵 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 75 |
| “双减”带给我们的机遇和挑战 | 张蕾 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 1 |
| 核心素养背景下作业发展功能的实现 | 吴欣歆 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 4 |
| 语文作业设计的实践性反思 | 王彤彦 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 8 |
| 语文作业应注重实践性的融入 | 王伟 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 13 |
| 整本书教学视角下的《红楼梦》人物赏析：观念与方法——以“刘姥姥”为例 | 李煜晖 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 17 |
| 信息时代的语文学习期待根本变革 | 张玉新 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 28 |
| 《信息时代的语文生活》教学实录（节选） | 索 彤 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 29 |
| 炼制学习元素 优化创意写作教学 | 邓彤 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 35 |
| 《运用折叠叙事指导创意写作》教学实录 | 潘高峰 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 35 |
| 大单元写作教学探讨 | 陈家尧 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 42 |
| 情境设置求真不求“大” | 王栋生 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 46 |
| 《孔雀东南飞》深度解读：汉代礼俗文化对焦刘爱情悲剧的推动 | 王钰 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 48 |
| 《陈情表》文字背后的隐义 | 王克章 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 53 |
| 隐喻：《台阶》空白处的乡土文化密码 | 杨凤辉 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 56 |
| “笑”感缘何而生 | 童庆杰、向浩 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 60 |
| 《富贵不能淫》教学设计 | 毛然馨 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 64 |
| 一纸教案见真功 | 王俊鸣 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 66 |
| 立足单元的单篇教学设计 | 何元俭 | 《中学语文教学》 | 2022 | 1 | 71 |
| 志当存高远平畴万里行 | 张莉莉 | 《中学语文教学参考》 | 2022 | 1 | 3 |
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