甘为人梯乐耕耘
共产党员的先进性，靠的是党员自身的努力和主观能动性的发挥。共产党员加强自身的修养，根本上就是要加强党性锻炼，自觉实践“三个代表”重要思想，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，胸怀全局，心系学生，奋发进取，开拓创新，立足岗位，无私奉献，充分发挥先锋模范作用。南洋中学李梅老师，正是这一实践者的典型代表。
一：视教育事业为毕生追求的目标。
党的教育事业始终“第一”。“捧着一颗心来，不带半根草去。”行知先生的话一直激励着李梅老师的言和行。在日常工作中，无论学校交给她什么样的班级，她都欣然接受，从不提任何要求。李梅老师任劳任怨，持之以恒，体现出她作为党员教师强烈的责任心和使命感，并感染着周围的青年教师，无声示范远胜言教。李梅老师始终把工作放在第一位，孩子未满十个月，顾不上照顾就去江秋基地带领学军学农。一次孩子身患重病住进了抢救室，心急万分的她直到学生放学后才赶往医院，心中充满了对孩子的内疚。
关爱一切学生始终“如一”。李梅老师对学生的教育如春风细雨，千方百计促进学生的个性发展，创造条件关心每一个学生成长，尤其不放弃对落后学生的帮助。多引导，少说教；多鼓励，少批评；讲民主，不强制；动之以情，晓之以理。她始终认为每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，她始终坚持看每个学生身上的发光点，全面地、辨证地去认识学生。
信任培养学生是她的特点。热爱学生是班主任工作的基石,让学生学会自主管理班级，使学生从他律转向自律，培养学生的集体荣誉感。充分信任学生，注重培养学生的责任感，实行阶段性值日班长制度，使学生在参与班级管理的过程中，理解班级良好氛围的重要性；让学生学会了自我约束和考虑他人的意见，学会了合作，所以她带的历届班级都氛围良好，管理良好，成绩良好。
“德高为师，身正为范”是她的座右铭。凡要求学生做到的，自己总是率先垂范。要求学生早上7：20分到校，李梅老师家住松江镇，离学校较远，孩子小又没有直通车，但她每天五点半出发，七点到学校。十年如一日，从未迟到。作为一名班主任，李梅老师在多年的班主任工作中，总结出了自己的特色与经验。每当那些在班主任工作中碰到难题的青年教师向她请教时，她总是非常乐意帮助他们解决问题 ；并把自己的经验毫无保留地告诉他们。
二、将“先进性”体现在课堂教学中，落实在核心工作上。
求真务实是她一贯的作风。在新课程标准理念下，她打破了“以教师为中心”的传统观念，重新定位教材、教师、学生相互间的关系。教学设计围绕新课程理念进行，李梅老师大胆探索课堂教学的新模式、新方法。学校尽管还没有使用新教材，但她已认识到应在日常教学中有所渗透，尤其是教学设计方面的创新。
1、设计探究式实验，引导学生在探究实验中学会发现、探究、解决问题的能力。结合学校的理科实验教学模式。依据二期课改的精神，培养学生的实践能力和创新精神。结合本校的实验条件，把教材中能够实验的内容都用实验来体现；从学生刚接触高中生物开始，由易到难，让学生逐渐掌握生物实验设计的原则，逐步培养学生设计实验的能力。改变教材中的一些验证性和演示实验为学生的探究式实验；以问题作为提示、让学生设计实验过程，具体操作后，并总结归纳，发现规律。由于不是规定的实验，许多器材要向其他实验室借、甚至要自己动手制作，但李梅老师总是不辞辛劳。
2、以社会实际问题为载体，引导学生自主研究，培养学生收集和处理信息的能力、合作能力和社会责任感。她以趣味问题或社会问题作为媒介，指导学生以小组为单位查阅资料来探究。至于内容，老师给出主题或学生自定。为了减轻学生负担，她还常采用组内轮流的形式，资源共享，一起分析，最后加以总结，使学生的研究能力得到了锻炼。
3、创设情境，引导思维，发现规律。有些知识的难度较高，又因设备的关系不能以实验表现，李梅老师就以科学家的研究过程来引导学生。根据认知结构：一是针对学生质疑的问题；二是针对教学目标，她善于抓住重点“少而精”的剖析，扣住难点“对症下药”的点拔，帮助学生的思维朝着教学目标的方向发展。
三：科研引领，勇探新域：
永不知足，乐于涉难是她奋进的动力。李梅老师在课堂中以科研带动教学，积极探索适合本校学生实际情况的教学模式，完成论文《浅谈生物教学中探究问题式教学模式》。利用校园的科技环境资源，在课堂教学中加强科技教育，培养学生的“自主参与、自我教育”能力并撰写了《利用校园科技景点进行生物学教学》。

老师对学生的影响无处不在，学生眼中的老师是最生动真实的，03届毕业生朱英琳说，李老师做了我两年的班主任，每天都看到她在为我们忙碌，使我们深受感染，不由得奋发学习。在李老师身上，真正体现了“桃李不言，下自成蹊”。
刘晓燕从上海师范大学来信说，“李老师虽然只做了我一年的班主任，但对我的影响却是终身的，我立志要做一个像李老师一样的好老师”。这些话是对老师默默奉献最好的馈赠，也是支持我们继续努力最强大的动力。