温家宝总理在全国教育工作会议上指出：“如果说教育是国家发展的基石，教师就是奠基者。……必须更加重视教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。”近年来，南洋中学始终坚持将师德建设摆在教师队伍建设首位，不断探索提高师德教育实效性的途径和方法，将师德建设与学校的日常工作相结合，以项目建设为抓手，将师德师风建设归结到推进教师队伍发展，激发学生潜能，务实高质建设特色学校上。

一、项目介绍

1、“南洋”，南洋中学是国人自主创建的第一所西式学校，创办于1896年，无论从王柳生先生创办的时间、“折冲御侮”的办学宗旨，还是其接任者王培孙先生提出的“为己造福，为家增光，为国家桢干，为天下肇和平”的办学目标，以及王培孙校长在日伪统治期间创拒领敌伪“补助费”，不向敌伪登记，不参加汪伪军训活动，不用敌伪提供的教材等壮举，无不体现了“爱国荣校”的传统风尚。

2005年学校被评为上海市实验性示范性学校，作为一所百年老校和市实验性示范性学校，为进一步传承“爱国荣校”传统，建设特色鲜明的市实验性示范校学校，学校将建设一支思想观念开拓、师德师风高尚、专业功底扎实、业务能力精湛、教学特色鲜明、敬业勤业乐业，具有合作、创新、奉献精神的骨干队伍和学习型教师团队作为学校教师专业发展的总体目标。

 2、“家珍”，刘家珍老师是南洋中学德育高级教师，至今担任班主任工作24年，年级组长10年，在三十多年的教育教学工作中，刘老师履行着教书育人的职责，默默耕耘、无怨无悔，她所带的班级曾获“上海市先进集体”的称号、她本人曾获上海市“金爱心教师”奖，上海市园丁奖，她所带的年级组积极进取，团结向上，形成了强大的凝聚力，三十多年来，刘老师积累了大量的班级管理和年级管理的经验，堪称“育人宝典”。

3、“南洋家珍”，在推进教师发展的过程中，如何增强教师专业发展内驱力，将师德师风建设落到实处，找准着力点、整合资源、形成合力、优化工作机制，是我们应思考和实践的。鉴于此，学校将加强年级组建设作为工作落脚点。

该项目取名为“南洋家珍”一方面是因为刘家珍老师作为年级组长是该项目的核心人物，另一方面，“家”的含义为以南洋为家，“珍”即珍宝，南洋百年校史的积淀、王培孙老校长、著名校友、全国模范教师奚天敬等的爱国荣校事迹、教育教学管理经验、高尚的师德等多元资源都是南洋的珍宝。

年级组建设是学校发展的一个重要环节，“南洋家珍”师德师风建设项目旨在通过发挥刘家珍老师为主的名师的提升、示范、引领作用，整合各类资源，凸显“合力”，以班主任、年级组长队伍的建设，班干部队伍培养，良好家校关系的建立等途径，不断推进年级组和谐发展，进而推动学校发展。

二、工作思路与基本做法

1999年颁布，2010年修订完成的有关中小学校实行校长负责制的文件，我们习惯将其称为“1+3”文件，文件对推动学校科学发展所起的组织制度保证，然而，在具体的实施过程中，如何落实校长负责制的有效实施，如何形成有效地管理机制、运行机制，这就要求我们结合学校的实际，找寻适切的、可操作的方法和途径，于是我们就将工作的着力点落在优秀年级组建设上，以“为年级组室和谐工作服务、为班级课堂教育教学服务、为学生全面发展服务”为主题，着力体现一是将师德师风建设落脚于年级组建设项目为区内首创，具有创新性和基础性；二是与爱国荣校传统相结合，具有历史性和时代性；三是注重名师引领，具有辐射性和推广性。

“南洋家珍”，以年级组长为核心，共同树立教师团队、学生团队、家长团队对南洋品牌的高度认同感，建立和谐的师师关系、师生关系，生生关系，家校关系，从而达到集合多元资源，形成工作机制，提高工作效益，推进年级组建设，建树师德师风榜样。

项目策略一：一岗双责，发挥党政合力，推进年级教育教学管理工作。为充分发挥学校党组织和党员在各项学校活动和管理中的核心作用，在学校范围内，每一党员所属一个支部和一个党小组，党支部设在年级组，在行政组室中发挥核心作用，着重于教育与管理；同时以学科组为单位成立党小组，以学习型组织的形式开展活动，着力于教学与专业发展。使党组织实现在学校机构中形成全覆盖，在教育教学中做到全覆盖，在组织构建和工作内容两方面都不留空白死角。刘家珍老师作为非党年级组长肩负着年级教育教学管理的重任，她充分依靠党组织力量，通过年级组教师会议，备课组长会议，年级质量分析会议、班级质量分析会等协调好党支部、党小组、年级组、备课组、班主任和科任教师之间的关系，合力推进年级工作的开展。

项目策略二：导师带教，规范实务操作，提升班主任队伍工作水平。班主任工作在整个学校教育工作中是极为重要的。对于刚担任班主任工作的青年教师，面对繁杂易变的育人工作，一定会产生千头万绪、手足无措之感。班级的日常管理之外，与学生、家长的沟通，如何能将这些工作处理地更艺术化，更专业化，刘家珍老师经过多年的实践探索，积累了极为丰富且行之有效的方式方法和经验，形成班主任实务操作法，我们成立“刘家珍工作室”，集合了市十佳班主任标兵周士良等优秀教师，通过对骨干学员和基础学员的不同层次多形式的带教，引领青年教师提升师德，提高专业化发展水平，打造骨干班主任队伍。

项目策略三：激发潜能，培养得力助手，提高学生自主管理能力。良好的年级、班级管理需要一批得力的助手，多年来，刘老师形成了一套有效的学生干部选拔和培养方法：一是选拔注重发掘其潜在的品质与才能；二是在活动中培养其素质，使他们在实际工作中得到锻炼成长，通过自我教育全面提高学生素质；三是通过定期召开会议，教师作出适当的引导。新高一军训时，已毕业的高三学生担任军政助理的做法得到了武警部队领导的赞赏。在注重班干部培养的同时，刘老师还经常适时召开学生座谈会，听取学生对年级工作、班级工作、任课教师的意见和建议，很好的发挥了学生在推进年级教育教学工作中的作用，推进良好班风学风的形成。

项目策略四：家校合力，形成工作流程，完善育人机制。苏霍姆林斯基曾说：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样地原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧”。因此，学校教育必须要有家庭教育的配合，我们在完善家委会制度的同时，将家访、家长会作为教师与家长达成配合的最佳契机。刘老师根据多年的工作经验，总结形成了家访和召开家长会的工作流程，涵盖了“准备——过程——后续”等各方面，帮助青年教师将家访、家长会作为家校沟通的有力阵地，使家长有所收获，有所启示，有所措施，形成了家校教育网络，使教育工作更及时准确有力。

三、主要成效

1、形成了协调多元资源合力推进年级管理的运行模式，榜样效应凸显。刘老师所带的年级连续十年获得徐汇区教育系统文明组室称号，2006年荣获上海市“文明组室”、2007年荣获徐汇区“三八红旗集体”，2010年获得上海市文明组室和“巾帼文明岗”荣誉称号；她所带的年级在东方绿舟学军和学农活动中表现突出，不仅获得多项荣誉，而且学生内务管理项目成为所有学校的标杆，由于一贯的优秀表现，2010年9月俞正声书记等市领导莅临东方绿舟国防教育园区时，南洋中学高一两个班级的学生作为唯一的学校代表被东方绿舟选为接待学生；2010年刘老师所带的年级组所有老师率先签署了师德承诺书。她所带的每一届高三年级组均能高考中取得了突破性的好成绩，这与她有效的年级管理运行机制是密不可分的。自2001年起，学校连续荣获上海市文明单位，2009年被评为上海市推进学习型社会建设先进单位。

2、编著了一批工作案例、操作规范。“将最简单的事做到最精致”这是刘老师工作目标，集合刘老师多年的工作经验和南洋中学的工作实践，我们整理形成了《南洋中学德育教育手册》，《手册》集班主任实务操作、学军学农等主题活动开展于一体，形成具有南洋特色的德育教育系列。

3、带动了一批骨干教师的成长。历年来，刘老师带教的青年教师、所带年级组的教师成绩斐然，有的被评为市、区园丁奖、上海市金爱心奖、区育人奖的，有的被委派至南洋初中担任教育教学指导工作，有的被遴选为“小白菜”在创先争优活动中被评为先进个人，有的走上了中层岗位，他们中的大多数已经成为学校工作中的骨干教师，在自己的岗位上诠释着新时期师德的内涵。

4、注重经验推广，辐射带动区内外学校师德师风建设。通过“刘家珍工作室”骨干学员的带教，一是将年级管理经验推向学校的其他年级；二是推广到南洋初级中学，极好地带动了高初中一体化的建设；三是刘老师还多次应邀到区教师进修学院、建襄小学、田林三中、市四中学、金山区等学校进行专题讲座，辐射带动了区内外教师队伍的发展。

5、媒体宣传显效应。徐汇教育网曾多次报道了刘家珍老师的有关事迹，上海电视台生活频道还多次采访了刘家珍老师和她的徒弟们，充分肯定了刘老师与时俱进育人风格和方式。

师德师风是一所学校校风、教风、学风和教职工工作作风的高度概括与浓缩，学校将师德师风建设的着力点落在年级组建设，形成一套激活各方力量的有效管理运行模式，今后，学校将进一步丰富拓展“南洋家珍”的内涵，积极倡导高尚的师德师风，关注每个学生的终身发展，办好人民满意的教育。