将问题化阅读融入初中语文课堂

——2020学年南洋初级中学语文组主题教研活动（三）

南洋初中语文组 周倍莹

2020年11月12日下午，南洋初级中学语文组主题教研活动在510进行。《中学语文问题化阅读课堂实践手册》的编者莫晓燕老师莅临南洋初级中学进行指导，就初中语文问题化阅读研究做了细致的分享、交流。全体语文组老师参与了本次教研活动。

本次活动由南洋初中语文教研组长魏彬彬师主持，莫老师主讲，其余老师共同交流。莫老师以空中课堂为引子，阐释了要做问题化阅读研究的原因。正如莫老师所言，空中课堂虽然优质却无法照搬到线下课堂，其主要原因在于学生存在变量，因此研究问题化阅读显得格外重要。

莫老师的问题化阅读研究是以“问题化学习”为基础，其出发点在于更多地关注学生的问题。面对学生、老师以及学科本身的问题之间的区别和联系，她提出“三位一体”，即以学科的问题为基础（围绕学科知识点与能力要求），以学生的问题为起点（指向学生的困惑点与疑难点），以教师的问题为引导（达成教师的教学要求与意图）。

接着，莫老师以《记承天寺夜游》为例，给大家带来了一场生动而详实的“沉浸式”课堂体验，以更通俗易懂的方式阐释了如何将问题化阅读融入语文课堂，如何将学生的问题进行有效提炼、整合、聚焦，并充分扮演好教师的“引路人”角色，引导学生解决学科问题。她提到，学生一开始的提问通常是散点式的，此时老师要引导学生审视自己的问题，可以采取几种方法：小组讨论推举，或反思问题是否紧密围绕文本，“这个问题对应文章的哪部分”等。莫老师还建议教师可以从文体入手，先构建一个普适性的问题链，“以一类带一篇”，在平时的教学过程中有意识地训练学生根据不同文体提问的思维。

最后，莫老师就语文组老师提出的一些问题作解答，并为组内草拟的语文课堂评价标准给出了一些修改建议。

此次主题研修活动，不仅为我校的语文教学解疑答惑，提供更明晰的教学思路，同时还为我校语文教师搭建了一个很好的学习和交流的平台，使得全体语文教师对阅读课问题链的设计、问题化阅读教学课堂的推进等有了更加具体的认识。

（责编：刘烨；摄影：孟欣荣、刘烨）