陆赵华老师从1991年工作以来，一直坚持“实践和创新”的科技教育的理念，以课堂教学为主阵，将科技教育整合在物理教学中，在课堂教学中结合学校科技教育的特色培养学生自主学习的能力、观察能力、动手实践能力和创新意识，形成了自己的教学风格。

一、立足课堂教学，坚持科技教育与学科教学相结合

多年来，陆赵华老师在物理教学中不断实践和拓展“设境导学，和谐发展”的科技教育课堂教学模式的具体内涵，形成了结合原课程教学的内容，以校园科技景点为载体来组织教学活动，使校园科技景点走进课堂，开发校园科技景点的教育功能的“利用景点实践创新”教学模式，发挥物理课堂教学与课外科技活动相结合的教学特长，形成了自己的教学特色即结合学校科技教育特色，在物理教学中注重学生“兴趣、思维、能力”三要素的作用，以“物理现象——知识原理——实验应用”为基本的认知过程，以“实物示教、实验析理、实践应证”为主要手段，推行“情景激趣、动手实验、探究点拨”的教学三环节。

在具体教学实践中，陆赵华老师的教学方法主要表现在：

一是重视生活中的物理科学实验。通过“情境激趣——指导实践——引导探究——领悟体验”，积极创设科技教育环境，重视对学习过程的引导，强调学生的主体地位，引导学生直接参与、真切感受科技活动。例如，一只易拉罐，一个塑料瓶，一块太阳能电池、一辆小车、一只微型电动机等等，通过精心设计，让学生参与动手实践，获得第一手感知，从而激发学生把所学知识用于生活中解决实际问题的兴趣，培养学生的科学精神，进而形成良好的科学习惯和态度。为此2006年跟奚天敬老师合作完成的发明作品《中学微机智能风力发电实验研究平台》获第六届“全国科技教育创新作品展评活动”一等奖、2006年上海市优秀自制教具评选活动一等奖。自制教具——“导体拉伸电阻(正常、反常)变化演示器”，在2009年3月第24届英特尔上海市青少年科技创新大赛，获优秀科技辅导员科技创新成果一等奖。2010年3月物理教具“对光的干涉、衍射（特别是泊松亮斑）实验的改进”获第25届英特尔上海市青少年科技创新大赛优秀科技辅导科教创新成果一等奖，同年8月该教具获全国青少年科技创新大赛优秀科技辅导员科技创新项目科教制作类一等奖。

二是重视实验教学。南洋中学作为一所科技教育特色学校，陆赵华老师充分利用学校特色，推进课程建设。一方面是结合课内物理学科的知识、原理在三类课程中学习内容的拓展，如结合学校新能源特色，用电流、电压和光强传感器来研究光强与太阳能电池输出电压、电流的关系等；另一方面开展综合性拓展和研究，如在研究太阳能热水瓶集热效率与学校中太阳能“煮”蛋比赛结合起来，其目标在于培养学生在科学研究中的创新能力与创新精神。近年来，陆老师开发了“新能源开发和利用”等校本课程。2009年，南洋中学承办了首届徐汇区“南洋杯”中学物理教师实验技能与创新竞赛，作为筹备组的主要成员陆赵华老师起草了《首届徐汇区“南洋杯”中学物理教师实验技能与创新竞赛》的章程和活动方案，并参与培训、评选等全部活动的开展，此次比赛得到了区教育学会、教育学院及市相关物理专家的肯定，有力地推进了徐汇区物理教师的专业发展，加强了物理实验教学，培养了教师创新能力。

三是注重物理教学中高科技实验手段的运用。陆赵华老师在教学中充分应用现代化教学手段，如在“单摆”的课题中，用高速摄像机和多媒体技术，具体、形象揭示了单摆运动的规律，让学生动手实践，观察归纳规律，对物理教学如何为高科技手段引入课堂教学、物理教学中如何贯彻情景激趣、动手实验、探究点拨做了有益的探索。再如用宁波GQY的DAS、朗威的DIS等数字化信息系统器件开展高中物理创新实验的研究。利用这些设备，学生不仅可以完成书本上的一些较为复杂的实验，如求加速度等，还能完成一些学生身边较感兴趣的实验，使学生的求知欲与“求证”欲得到满足。通过使用数字化信息系统，使学生的合作精神、探究精神、创新思维及严密思维能力在研究过程中得到了锻炼与提高。2007年4月，课题《用“DIS数字化信息系统”开展高中科技创新实验的研究》获上海市2006年中小学现代教育技术大奖赛二等奖（2008年获徐汇区第九届教育科学研究二等奖）。

二、示范带动，辐射引领，成效显著。

近年来，陆赵华老师的主要教育教学成效有：

第一教育教学方面：陆赵华老师在结合学校特色的科技教育课堂教学中学习、推广并发展学校科技教育的课堂教学模式，在几年的教育教学活动中，开设了“研究如何在课程中渗透科技教育”等十多节公开课，推进了课堂教学改革，深化了科技教育。撰写了《校园中太阳能电池的利用》、《直接利用太阳能集热的活动》等校本课程，在全国优秀青少年科技活动设计方案的评比中获得两个一等奖，并在全国优秀青少年科技活动颁奖大会上作交流发言。带教了潘永伟、许美新和董涛等青年教师的物理教学。

第二科研成果方面：陆老师积极参与科研，注重在开展科普活动的过程中不断吸收新的科技教育理念，总结在实践中新鲜经验，从推进素质教育的高度深化对科技教育内涵的认识，逐步构建起学校科技教育模式。近几年来，完成市级课题《校园科技环境的教育功能开发研究》和市科技教育研究所的国家级课题的子课题《南洋中学科技教育模式的探索》、《优化校园科技环境与培养高中学生科学研究能力的探究》、《科技教育与德育相结合，培养高中学生科学精神的研究》、《图形计算器对高中学生在户外科技活动中研究能力培养的应用研究》和《高中学生科学研究能力及其培养的研究》等课题的研究，撰写教育教学方案与论文在全国、市获得几十项奖项，其中2001年9月课题《利用校园科技教育环境，开设研究型活动课程的研究》获全国第九届青少年科技辅导员论文征集活动一等奖；2002年9月课题《科技教育与德育相结合，培养学生科学素养的研究》获全国第十届青少年科技辅导员论文征集活动二等奖；2003年10月课题《开展设境导学特色发展科技教育内涵》获全国第十一届青少年科技辅导员论文征集活动一等奖；2004年11月课题《发展科技教育内涵建设校园特色文化的研究》获全国第十二届青少年科技辅导员论文征集活动二等奖；2005年9月课题《挖掘科技教育中的德育内涵构建主体性德育的平台》获上海市第十三届青少年科技辅导员论文征集活动获二等奖；2006年9月课题《构建科技教育模式，促进学生和谐发展》获第十四届全国青少年科技辅导员论文征集活动一等奖；开展了物理实验与培养学生科技创新能力研究的课题，撰写了《依托校园科技教育环境、整合学校科技资源与高中学生科学素质培养的探究》、《数字化信息系统对高中学生创新科技活动中能力培养的应用研究》等论文分别在第十五、十七届上海市青少年科技辅导员论文征集活动中获一等奖（全国二等奖）。2011年9月，完成课题《学校小小的校园中到处都是科技——打造校园科技“大实验室”，培养创新人才的实践与研究》获第十九届全国青少年科技辅导员论文征集活动二等奖（第十九届上海市青少年科技辅导员论文征集活动二等奖）。

第三联动辐射：2007年10月组织承办了 “申能杯”上海市青少年“新能源应用”动手做大赛、2009年11月组织承办了“斜土•南洋杯”上海市青少年电视新闻创作大赛、2009年12月组织承办了首届徐汇区“南洋杯”中学物理教师实验技能与创新竞赛等。每年接待来学校参观学习的兄弟单位和各种媒体达数十批，如2007年底迎接科技部国家可持续发展实验区专家组验收考察；新疆哈克苏、四川攀枝花代表团参观考察南洋中学科技教育等。2008年和2012年7月组织学生参加上海国际青少年科技博览会；2008年9月20日参加徐汇区第21届青少年科技节闭幕式“杯赛荟萃”活动。并接待内蒙古呼伦贝尔市环境教育培训班一行二十余人考察学校环境教育等。开展了小发明方案设计等活动和比赛，从中指导和组织有关师生共申请了百余项发明和实用新型专利。还组织部分学生观赏日全食活动，接待第七届全国优秀自制教具评选活动代表等，发挥科技教育特色示范学校的辐射作用，为学校争得了全国青少年科技活动先进单位和上海市科技特色示范学校等多项荣誉。

第四个人获奖：曾获得过徐汇区优秀青年教育工作者《骏马杯》奖、新长征突击手、徐汇区杰出青年岗位能手等称号。近年来，2007.6荣获2006学年度徐汇区教育系统“好党员”称号；2007年9月荣获2007年徐汇区教育系统“耕耘奖”称号；2008.1评为2006—2007年度徐汇区优秀青少年科技辅导员；2008年9月荣获2008年徐汇区教育系统“耕耘奖”提名；2009年10月获第四届上海市青少年科普促进奖提名奖；2011年2月荣获2010年度徐汇区教育系统行政记功奖励。

总之，陆老师 以他强烈的事业心，无私奉献、勤恳工作、努力开拓。虽然陆老师从事的工作并不轰轰烈烈，但他从不懈怠，在平凡的岗位上默默耕耘，为科普教育事业年复一年地贡献着自己青春和力量。同时，他还勤动脑勤思考，在科普活动的新思路上他执着地追求、不懈地努力，用自己赤诚之心播下了一片片绿荫，谱写了一首首赞歌。