南洋中学综合教研组由生命科学、地理以及艺术学科组成。顺应教育改革，南洋综合教研组在发挥学科优势方面起到举足轻重的作用，组内的三位区局学科骨干积极发挥作用，师徒带教形成合力，立足课堂、关注课改，积极推进学科融合、整合学科优势，教研组成员身兼数职、跨年级教学，勇敢担起了学校在教育教学改革和发展中的重任。随着高考新政的不断深化,根据学校的实际情况,报考生物和地理的学生逐年递增，综合教研组的老师们从教育观念、教学形式、教学观念上都面临着转变和挑战。在本次学术节上，综合教研组内的三位中青年教师分别进行了区级和校级的展示课。

董丽萍老师带来的《孟德尔遗传定律的扩展》，引入了“医院着火抱错孩子”、“异色瓢虫产生鞘翅色斑的原因”等情境，设计学生活动探究活动，提高学生的参与度，通过亲历学习过程，感悟遗传规律在生活中的应用价值，以达到培养学生探究精神，提升学生科学思维的目的。本节课设计重点在于引导学生带着问题学习，利用所学的生物学知识解决生活中的实际问题。真正达到学科核心素养的提升。

区教研员仲桂兰老师在课后点评中指出：本节课的实验设计是亮点，学生通过分组实验推理总结规律，对生物学的基本概念有了清晰的认知，进而利用堂课所学知识解决生活中的实际问题，形成生命观念。

蒋归鸣老师带来的《神经系统中信息的传递和调节》，通过抑郁症和先天性无痛症相关案例的讨论，首先要调动起学生的学习热情，进而在真实情境中体会神经系统中信息的传递，进而渗透对于生命的关爱和思考。课堂上学生通过案例分析，在实现知识迁移的同时也进一步深化了结构和功能观。

钱志钢老师带来的《人类活动与气候》，这一主题较为宏大，涉及地理，政治，经济各个角度，不仅有助于学生理解大气的运作的科学原理，更有助于培养兼具可持续发展观的人文素养。在课堂引入环节，创设了一个有趣的情境：美国冬季寒冷的天气使得美国民众呼吁全球变暖快回来。学生通过合作探究，分析全球变暖的原因及影响，培养学生理论联系实际的能力。这一教学目标直接指向核心素养中的地理实践力，并且在此基础之上学生需要通过自主思考，辩证构建自然地理环境与人类活动相互影响的关系，达成人地关系素养。