聚焦课堂教学 提升核心素养

——南洋初中理化生计教研组开展课后主题研讨系列活动（四）

南洋初中 黄敏

2020年12月2日上午，理化生计教研组全体成员汇集，开展了围绕组内研修主题的课后研讨活动。

本次活动由教研组长冉月梅老师主持，先由四位参与校“希望杯”公开教学的教师们分享教学反思。唐燕莺老师以中考化学实验操作考的背景，选择六年级科学课程有关液体的滴加与移取的课题落实化学基本实验操作。唐老师设计了8个小问题形成问题链，从生活情境出发，到实验室取用液体，再回到生活应用，以废液处理结束，落实了教学目标和核心素养，同时也表示不足是没有完成好课堂上的反馈练习。韩唯伟老师以车流对比电流，带领学生探究影响电阻大小的因素。基于物理核心素养与问题链，运用控制变量法引导学生进行自主探究，培养学生形成物理思维方法，在科学探究之中激发科学态度与责任。黄敏老师围绕化学核心素养和深度学习的化学研修主题，运用大海与沙滩的生活情境营造良好的课堂氛围，设计了一系列学生实验让学生通过实验操作探究影响物质溶解性的因素，体现了证据推理与科学探究的核心素养。同时，黄老师反思表示要注重引导学生主动思考和解决问题，鼓励学生多发言，促成学生的深度学习。张晨老师通过设计问题链带领学生从已知领域到达未知领域，逐步引导学生探索运用伏安法测电阻，再总结得出欧姆定律，帮助学生形成物理思维方法，落实物理核心素养。

接着，冉老师组织组内教师学习了《教学设计的撰写》，从任务分析、教学目标、重点难点、教学资源、设计思路、教学流程六个方面开展了学习，尤其对流程图规范格式予以了关注。

最后，江丽莉老师先点评了四位老师的反思，并强调了要抓住教学反思的基本点形成今后可以进行课题研究的主题要点。范显涛校长以教学设计为抓手，讲述了教学设计的各个环节和规范要求，再展示了物理教学课堂观察最新版量表，并具体解读了量表中一～五级指标的含义。

“问题是教学的心脏、是课堂的头脑风暴”，教师们都十分注重在课堂教学中设计实施问题链，通过由浅入深的问题推进，让学生在问题解决解决中培养具体学科的核心素养，实现学生的主动学习和批判学习，达到学生的深度学习。通过对本次研修活动的反思和经验总结，实践“一个主题，多人开课，全员参与”的教研形式，提升教师的课堂教学活动设计素养，进一步助力教师的专业化发展。

 （责编；刘烨；摄影：刘杰）